국어 모형명 : ()
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문제1
문제2
| 직접교수 모형 | |
|---|---|
| 특징 | |
| -언어 수행에 필요한 특정 학습 내용이나 과제 해결을 명시적이고 단계적으로 지도하는 데 초점을 두는 교사 중심 모형 -학습 내용을 세분화해 구체적이고 명시적으로 지도하므로 학습 목표 도달에 유리 -학습 목표 도달에 불필요한 과정, 활동을 최대한 배제함으로써 교수 학습의 효율성 상승 | |
| 활용 | |
| -과정이나 절차를 세분화할 수 있고 구체적인 시범이 가능한 학습 과제나 개별 기능 요소를 가르치는 데 적합 설명 시범 단계에서 학생들의 참여 최대한 확대 -교사 유도 활동과 학생 주도 활동에서 단순 모방에 그치지 않게 확장된 사고&활동 권장 -책임 이양의 원리 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| 설명하기 | -동기 유발, 학습 문제 제시, 학습의 필요성 또는 중요성 안내, 학습 방법 절차 안내 |
| 시범 보이기 | -적용 사례 또는 예시 제시, 방법 또는 절차 시범 |
| 질문하기 | -세부 단계별 질문하기, 학습 내용 및 방법 재확인 |
| 활동하기 | -적용, 반복 연습 |
문제3
| 문제 해결 학습 모형 | |
|---|---|
| 특징 | |
| -학습자 주도의 문제 해결 과정을 강조하는 학습자 중심 모형 -스스로 문제 해결 방법을 찾아 문제를 해결하게 함으로써 자발적인 학습 참여를 유도, 학습자의 탐구력 신장에 유리 -문제 해결 과정에서 지식 개념을 단순히 수용X 나름대로 재구성할 기회를 얻고 학습에 대한 책임감을 느끼게 됨 | |
| 활용 | |
| -이미 학습한 내용을 실제 상황에 적용하는 경우, 학습자 수준에 비해 학습 내용 절차가 쉬운 경우, 기본 학습 훈련이 잘 된 학습자에 적용 -문제 해결 방법 찾기&해결하기 단계에서 교사의 직접적인 개입을 최대한 줄이고 학습자의 자발적인 탐구 활동 강조 -학습 능력이나 시간이 부족할 경우 처음부터 문제 해결 과정을 거치게 하기보다 한두 단계에서 학습자 주도 활동 강조 -개별적인 문제 해결이 어려울 경우 모둠별로 문제 해결 방법을 찾고 해결하도록 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| 문제 확인하기 | -동기 유발, 학습 문제 확인, 학습의 필요성 또는 중요성 확인 |
| 문제 해결 방법 찾기 | -문제 해결 방법 탐색 -문제 해결 계획 및 절차 확인 |
| 문제 해결하기 | -문제 해결 활동, 문제 해결 |
| 일반화하기 | -적용 및 연습, 점검 및 정착 |
문제4
| 창의성 계발 학습 모형 | |
|---|---|
| 특징 | |
| -창의적 국어 사용 능력 계발에 초점 -언어 수행 과정의 유창성, 융통성, 다양성, 독창성 강조 -주어진 문제의 정답을 요구하기보다 학습자의 독창적이고 다양한 아이디어, 문제 해결 방법 강조 | |
| 활용 | |
| -창의적인 아이디어 생성&적용이 많이 요구되는 표현 영역, 비판적 이해 영역, 문학 창작 및 감상 영역에 적합 -허용적인 수업 분위기 조성, 학습자의 아이디어 생성&적용 과정을 일방적으로 주도하거나 지나치게 개입하지 말아야 함 -저학년: 풍부하고 다양한 아이디어를 생성하는 데 초점 / 고학년: 점차 아이디어를 검증하고 다듬어 가는 단계에 이르도록 -학생이 아이디어 생성에 어려움이 있을 때를 대비해 사고를 자극할 수 있는 발문이나 과제를 미리 몇 가지 준비 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| 문제 발견하기 | -동기 유발, 학습 문제 확인, 학습의 필요성 또는 중요성 확인, 학습 과제 분석 |
| 아이디어 생성하기 | -문제, 과제를 다른 각도에서 검토 -문제 해결을 위한 다양한 아이디어 산출 |
| 아이디어 선택하기 | -아이디어 비교하기 -최선의 아이디어 선택하기 |
| 아이디어 적용하기 | -아이디어 적용하기 -아이디어 적용 결과 발표/평가하기 |
문제5
| 지식 탐구 학습 모형 | |
|---|---|
| 특징 | |
| -구체적인 국어사용 사례를 검토함으로써 국어 생활에 일반화할 수 있는 개념이나 규칙을 발견하는 데 초점을 두는 학습자 중심 모형 -교사: 학습 과제 제시, 학습자가 자발적으로 언어 자료를 탐구하고 일반화할 수 있는 개념이나 규칙을 발견하도록 권장 -학습자: 스스로 학습의 필요성을 느끼게 되므로 유의미한 학습, 장기 기억, 지식 발견 시 지적인 쾌감+새로운 문제에 도전하려는 내적 동기 | |
| 활용 | |
| -국어 사용 영역의 지식, 문법 지식, 문학 지식 습득에 유용 -학습자의 학습 동기가 일정 수준을 유지하면서 관련 정보를 많이 가질수록 유리 -교사: 절대적인 답변X 함께 탐구하는 동료의 역할 -필요한 경우 추가 자료 지원이나 단계적인 질문을 통해 탐구 과정 유도 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| 문제 확인하기 | -동기 유발, 학습 문제 확인, 학습의 필요성 또는 중요성 확인 |
| 자료 탐색하기 | -기본 자료 또는 사례 탐구, 추가 자료 또는 사례 탐구 -일관성 있는 지식을 추출할 수 있도록 다양한 사례 제시&교사의 적극적인 비계 필요 |
| 지식 발견하기 | -자료 또는 사례 비교, 지식의 발견 및 정리 |
| 지식 적용하기 | -지식의 적용, 지식의 일반화 |
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