음악 교육학자(청킹: )
| 달크로즈 | ①: 을 으로 표현하는 ②: 을 훈련하기 위한 (+을 활용하기도함) →(듣는 능력과 음형을 기억하는 능력)을 발달시킴 ③: 과 (특히 피아노)연주의 통합 |
| 코다이 | ①특징: 을 자주 활용/ (음악을 읽고 쓰고 생각할 수 있는 능력)강조 ②교수 방법(, , ) -코다이의 -코다이 : . , , *악보 읽기와 쓰기를 쉽게하기 위한 새로운 기보법: , , ③시사점(교수법의 장점) -를 통해 를 , → 계발, -마다 다른 이름을 주어 를 하여 에 유용함 -, , 을 사용하여 악보 읽기와 쓰기를 용이하게 함 ④한계: 나 , 에는 소홀 |
| 오르프 | ①: , , 의 통합 ②(): 교육 방법 ③: + , *: 어떤 일정한 음형이 끊임없이 되풀이되는 것(→ 학습에 쉽게 참여) |
| 고든 | ①: 개인의 능력 검사 ②: 음악적으로 생각하는 능력 ③음악 학습의 위계: 음악 학습은 단계적으로 일어남. ( +)과 의 위계 |
| 달크로즈 | ①: 을 으로 표현하는 ②: 을 훈련하기 위한 (+을 활용하기도함) →(듣는 능력과 음형을 기억하는 능력)을 발달시킴 ③: 과 (특히 피아노)연주의 통합 |
| 코다이 | ①특징: 을 자주 활용/ (음악을 읽고 쓰고 생각할 수 있는 능력)강조 ②교수 방법(, , ) -코다이의 -코다이 : . , , *악보 읽기와 쓰기를 쉽게하기 위한 새로운 기보법: , , ③시사점(교수법의 장점) -를 통해 를 , → 계발, -마다 다른 이름을 주어 를 하여 에 유용함 -, , 을 사용하여 악보 읽기와 쓰기를 용이하게 함 ④한계: 나 , 에는 소홀 |
| 오르프 | ①: , , 의 통합 ②(): 교육 방법 ③: + , *: 어떤 일정한 음형이 끊임없이 되풀이되는 것(→ 학습에 쉽게 참여) |
| 고든 | ①: 개인의 능력 검사 ②: 음악적으로 생각하는 능력 ③음악 학습의 위계: 음악 학습은 단계적으로 일어남. ( +)과 의 위계 |
평가(*순서 상관없이 채점)
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
⑬
①실기 평가 ②관찰 평가 ③실 음 지필 평가: 음악을 들려주고 그 음악에 대한 지식을 쓰게하여 평가하는 방식 ④서 논술형 평가 ⑤보고서 평가: 개인이나 모둠의 활동을 체계적으로 정리한 자료를 평가, 역사적 기록 ⑥구술 평가 ⑦면담 평가 ⑧자기 평가 ⑨동료평가 ⑩포트폴리오 평가: 학생의 작품을 누가적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법 ⑪프로젝트 평가 ⑫토의 토론 평가 ⑬온라인 평가
| ① ② ③: 음악을 들려주고 그 음악에 대한 지식을 쓰게하여 평가하는 방식 ④ ⑤: 개인이나 모둠의 활동을 체계적으로 정리한 자료를 평가, 역사적 기록 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩: 학생의 작품을 누가적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법 ⑪ ⑫ ⑬ |
| ① ② ③: 음악을 들려주고 그 음악에 대한 지식을 쓰게하여 평가하는 방식 ④ ⑤: 개인이나 모둠의 활동을 체계적으로 정리한 자료를 평가, 역사적 기록 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩: 학생의 작품을 누가적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법 ⑪ ⑫ ⑬ |
