실과 모형명 :
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문제1
문제2
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| 문제 해결 교수 학습 방법 | |
|---|---|
| 특징 | |
| -학습자의 사고과정 중시(과정 지향적), 비구조화된 문제 -스스로 문제를 해결할 수 있는 능력 통합적으로 신장 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| 문제 인식 | -문제 상황 제시 -문제 인식 및 이해 |
| 정보 수집을 통한 문제 해결 방안의 마련과 선택의 준비 | -정보 수집, 정보의 신뢰성 고려 -문제 해결 방안 마련 -문제 해결 방안 선택 준비 (각 대안의 장단점, 실행 가능성 비교 분석) |
| 문제 해결 방안 설정 | -최선의 방안 결정 |
| 문제 해결 방안 적용 | -최선의 방안 적용을 위한 계획 수립 -최선의 방안 실행 및 결과 도출 |
| 결과에 대한 평가 | -실행 과정, 결과 분석, 반성 -새로운 목표 또는 해결 방안 설정 |
문제3
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| 프로젝트 교수 학습 방법 | |
|---|---|
| 특징 | |
| -학습자가 스스로 프로젝트를 선정하고 계획을 세워 문제를 찾고 해결함 -문제 해결 결과로 다양한 형태의 산출물 생산(결과 지향적), 구조화된 문제 -수행 중심 실제 상황 평가(문제 해결), 문제 해결적 접근(실생활 관련) -교사: 인지적 조언, 구성 촉진자(문제 해결) | |
| 단계명 | 세부내용 |
| 목적 설정 | -학습 목표 확인 및 학습 문제 선택 |
| 계획 | -수행 방법 및 계획 검토 (활동 계획서 작성) -모둠 편성 및 역할 분담 |
| 실행 | -프로젝트 실행 |
| 평가 | -프로젝트 활동 과정 결과 평가(자기/동료/교사 평가) -결과물 전시, 보고서 발표 |
문제4
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| 실습 중심 교수 학습 방법 | |
|---|---|
| 특징 | |
| -자원을 아껴 쓰는 태도 -기능 습득보다 창의성을 강조하여 노작의 즐거움과 성취감을 느끼게 함 -직접 교수법 적용 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| 실습 활동의 목적 및 관련 지식 이해 | -실습 활동의 중요성 및 목적 (실습과 생활의 연계성) -실습의 목적 및 목표 제시 -관련 지식 기능 설명 |
| 실습 과정의 제시 | -실습 과정, 방법, 유의점 설명 (시각적 자료 제공) |
| 기본 기능 시범 관찰 | -기본 기능, 재료 용구 다루는 법 시범 관찰 (학생의 이해도를 점검하고 피드백 제공) |
| 실습 과제 수행 과정에서의 기본 기능 습득 | -학생: 연습 활동 / 교사: 즉각적 피드백 제공 |
| 자기 평가 및 교사 평가 | -실습 과정 결과 평가 (자기/교사 평가) -인지적 정의적 기능적 측면 평가 |
문제5
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| 협동 학습 교수 학습 방법 | |
|---|---|
| 특징 | |
| -이질적인 특성을 가진 학생들이 상호의존적 관계를 바탕으로 공동의 학습 목표를 달성하기 위해 협력 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| 모둠 구성 | -이질적인 모둠 구성원 |
| 과제 제시 및 선택 | -학습 문제 확인 -모둠원이 각기 다른 과제를 하나씩 맡음 |
| 전문가 집단 활동 | -같은 주제를 맡은 전문가끼리 모여서 집단 구성 / 정보 탐색, 협의 -모집단 발표 준비 (활발한 상호작용이 이루어지게 한다) |
| 모집단 활동 | -원래 모둠으로 돌아와 각자 공부해 온 과제 발표 -발표 내용 토의, 기록 정리 |
| 평가 | -수업 내용 평가 |
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