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창의적체험활동

창의적체험활동

교육과정 설계의 개요에서는 창의적 체험 활동 교육과정 설계 방향에 대해 소개하고, 교육과정 총론과의 연계성을 설명한다. 또한, 교육과정의 구성 요소와 그 관계를 제시하여 창의적 체험 활동의 취지에 맞는 교육과정 설계와 운영에 활용할 수 있도록 한다.
창의적 체험 활동은 학생들이 건전하고 다양한 활동에 자발적으로 참여하여, 나눔과 배려를 실천하고 개인의 소질과 잠재력을 계발하며, 창의적인 삶의 태도와 공동체의식을 함양하는 교육과정이다. 창의적 체험 활동의 성격은 다음과 같다.

첫째, 창의적 체험 활동은 역량 함양을 위한 학습자 주도의 교육과정이다. 창의적 체험 활동은 총론에 제시된 핵심 역량인 자기 관리 역량, 지식 정보 처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 협력적 소통 역량, 공동체 역량을 함양하는데 기여하고, 학생의 자기 주도성 과 선택 을 기반으로 한다.

둘째, 창의적체험활동은 연계와 통합을 추구하는 교육과정이다. 창의적체험활동은 교과와 창의적체험활동 간, 학년(군) 및 학교급 간, 창의적체험활동의 영역 및 활동 간 연계와 통합을 추구한다.

셋째, 창의적체험활동은 학교급별 특수성을 고려하여 설계·운영하는 교육과정이다. 학교는 학교급의 정체성을 강화하도록 제시된 영역별 운영의 중점을 고려하여 창의적체험활동 교육과정을 설계·운영할 수 있으며, 학생의 발달 단계에 따라 창의적체험활동의 특정 영역과 활동을 중점적으로 편성하여 운영할 수 있다.

넷째, 창의적 체험 활동은 학교의 자율적인 설계와 운영을 강조하는 교육과정이다. 창의적 체험 활동은 각 학교의 상황과 실정에 맞는 특색 있는 교육과정의 설계와 운영이 가능하므로, 학생의 삶과 연계된 교육과정을 설계하고 운영하는 데 초점을 두는 것이 중요하다.

창의적 체험활동 교육과정은 '성격과 목표', '영역과 활동', '설계와 운영'으로 구성되어 있다.

'성격과 목표' 중 '성격'에서는 창의적 체험 활동 고유의 특성 및 학교 교육에 있어 창의적 체험 활동의 필요성을, '목표'에서는 학교 급별로 창의적 체험 활동을 통해 함양하고자 하는 역량을 중심으로 목표를 제시한다.
'영역과 활동'은 '영역'과 '활동'으로 구성하여 창의적 체험 활동의 영역별 활동과 다양한 활동 예시를 제시한다. 창의적 체험 활동은 자율·자치 활동, 동아리 활동, 진로 활동의 세 영역으로 구성하되, 자율·자치 활동은 '자율 활동'과 '자치 활동', 동아리 활동은 '학술·문화 및 여가 활동'과 '봉사 활동', 진로 활동은 '진로 탐색 활동'과 '진로 설계 및 실천 활동'으로 구성한다. 또한, 각 영역별 활동과 예시 활동을 제시하여 학교에서 자율적으로 창의적 체험 활동 교육과정을 설계하고 운영하고자 할 때 참고할 수 있도록 한다.
'설계와 운영'은 '설계의 원칙', '운영', '평가'로 구성하였으며, 무엇보다도 창의적 체험 활동 교육 과정의 설계와 운영에 있어서 학교의 자율성을 강조한다. '설계의 원칙'에서는 창의적 체험 활동 교육 과정의 시수 편성, 영역 및 활동의 편성, 교육과정 설계와 운영에 관한 학교의 자율성, 창의적 체험 활동의 설계 주체, 창의적 체험 활동을 통한 모든 학생을 위한 교육 기회의 제공, 교내·외 체험 활동에 따른 안전 교육, 장소와 공간, 행사 활동 설계 시 고려 사항에 관한 내용을 기술한다. 창의적 체험 활동의 '운영'에는 학교급별로 창의적 체험 활동을 운영할 때 영역에 따라 중점을 두어야 할 내용을 제시하여 학교급별 특수성을 강조한다.
마지막으로 '평가'에서는 학교에서 창의적 체험 활동을 평가하기 위한 계획의 수립, 평가의 방법과 기록, 고등학교 창의적 체험 활동의 이수 기준, 교육과정 평가와 질 관리에 관한 내용을 제시한다.