| 핵심 아이디어 | · 음악은 고유한 방식과 원리에 따라 인간의 느낌, 생각, 경험을 다양한 소리의 어울림으로 표현한 것이다. · 개인적 혹은 협력적 음악 연주는 인간의 감수성과 사회· 문화적 배경에 따라 다양한 행위 과정으로 나타난다. · 인간은 생활 속에서 다양한 음악 매체와 표현 방법을 활용하여 함께 경험하며 소통한다. | ||
|---|---|---|---|
| 구분 범주 | 내용 요소 | ||
| 초등학교 | 중학교 | ||
| 3~4학년 | 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식 · 이해 | {{r4c1}} | {{r4c2}} | {{r4c3}} |
| · 기초적인 음악 요소 · 자세와 주법 | · 음악 요소 · 주법과 표현 기법 | · 음악 요소, 음악적 특징 · 다양한 주법과 표현 기법 | |
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| 과정 · 기능 | · 노래 부르거나 악기 연주하기 · 신체로 표현하고 놀이하기 · 발표하고 이야기하기 | · 노래 부르거나 악기 연주하기 · 다양한 방법으로 표현하기 · 발표하고 돌아보기 | · 노래와 악기 연주 향상하기 · 매체를 활용하여 표현하기 · 발표하고 평하기 |
| 가치 · 태도 | · 연주를 즐기는 태도 · 연주에 대한 관심 | · 음악으로 함께하는 태도 · 연주 준비와 참여 | · 음악으로 협력하는 태도 · 연주 문화 인식과 참여 |
본 컨텐츠는 NCIC 국가교육과정정보센터의 교육과정 원문을 이용하였으며, 해당 저작물은 NCIC 국가교육과정정보센터에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.
문제1
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문제2
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| 핵심 아이디어 | · 음악은 고유한 방식과 원리에 따라 다양한 속성을 청각적 형태로 구현한 것이다. · 음악적 수용과 반응은 인간의 감수성과 사회· 문화적 배경에 따라 다양하게 나타난다. · 인간은 생활 속에서 다양한 음악 경험을 통해 미적 가치와 의미를 발견하고 공감한다. | ||
|---|---|---|---|
| 구분 범주 | 내용 요소 | ||
| 초등학교 | 중학교 | ||
| 3~4학년 | 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식 · 이해 | · 다양한 종류의 음악 · 지역의 음악 국가유산 | · 다양한 종류와 문화권의 음악 · 우리나라 음악 국가유산 | · 다양한 시대 · 사회 · 문화권의 음악 · 유네스코에 등재된 우리 음악 국가유산 |
| · 기초적인 음악 요소 · 음악적 특징 | · 음악 요소 · 음악적 특징, 음악의 간단한 구성 | · 음악 요소 · 음악적 특징, 음악의 구성 | |
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| 과정 · 기능 | · 반응하며 듣기 · 탐색하고 발견하기 · 묘사하거나 이야기하기 | · 감지하며 듣기 · 인식하고 구별하기 · 설명하기 | · 집중하여 듣기 · 분석하고 파악하기 · 비교하고 평가하기 |
| 가치 · 태도 | · 소리와 음악을 즐기는 태도 · 음악에 대한 호기심 | · 음악의 아름다움에 대한 인식 · 음악에 대한 공감 | · 음악에 대한 존중 · 음악의 다양한 가치 인식 |
문제3
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| 핵심 아이디어 | · 음악은 고유한 방식과 원리에 따라 인간의 무한한 상상과 가능성을 탐구하여 만들어낸 것이다. · 개인적 혹은 협력적 음악 창작은 인간의 감수성과 사회· 문화적 배경에 따라 다양한 과정과 결과물로 나타난다. · 인간은 생활 속에서 다양한 매체와 방법을 활용하여 자기 주도적으로 음악을 구성하며 기여한다. | ||
|---|---|---|---|
| 구분 범주 | 내용 요소 | ||
| 초등학교 | 중학교 | ||
| 3~4학년 | 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식 · 이해 | {{r4c1}} | {{r4c2}} | {{r4c3}} |
| · 기초적인 음악 요소 · 간단한 악보 | · 음악 요소 · 기초적인 기보, 음악 매체 | · 음악 요소, 음악적 특징 · 기보법(오선보, 정간보 등), 음악 매체 | |
| {{r6c0}} | {{r6c1}} | {{r6c2}} | |
| 과정 · 기능 | · 즉흥적으로 표현하기 · 부분적으로 바꾸기 · 모방하여 나타내기 | · 떠올리며 표현하기 · 간단한 조건에 따라 바꾸기 · 활용하여 만들기 | · 적용하여 창작하기 · 조건에 따라 바꾸기 · 연계하여 만들고 활용하기 |
| 가치 · 태도 | · 음악에 대한 흥미 · 음악의 새로움을 즐기는 태도 | · 음악에 대한 자신감 · 음악에 대한 열린 태도 | · 자기 주도적인 태도 · 저작권, 책임감 인식 |
문제4
음악 역량: (청킹을 입력하세요)
1: 창의성 역량,
2: 소통 역량,
3: 공동체 역량,
4: 감성 역량,
5: 자기주도성 역량
교육과정 설계의 개요
문제5
음악 교과 교육과정은 학생들이 감성, 창의성, 자기주도성을 발휘하여 음악 활동을 하며, 삶 속 공동체 내에서 음악적으로 소통 할 수 있도록 하는 데 중점을 두고 설계되었다.
이에 따라 음악과 교육과정은 총론의 인간상 및 핵심 역량과 연계하여 '감성 역량, 창의성 역량, 자기주도성 역량, 공동체 역량, 소통 역량'을 음악 교과 역량으로 설정하고, 영역 및 내용 체계를 구성함으로써 핵심 아이디어 기반 역량 함양 교육 과정이 체계적으로 구현되도록 하였다.
음악 교과 역량은 총론의 핵심 역량 중 '심미적 감성 역량, 창의적 사고 역량, 자기 관리 역량, 공동체 역량, 협력적 소통 역량' 등 각 역량을 음악 교과의 특성에 맞게 재구성한 것이며, 총론의 '지식 정보 처리 역량'은 음악 교과의 영역 및 내용 체계 전반에 연계되도록 구성하였다.
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