초등임용›과학›교육과정

과학과 교육과정은 미래 사회를 살아갈 시민으로서 '을 갖추고 '을 육성하는 것을 목적으로 한다. 과학과 교육과정에서는 , , 가 복합적으로 발현되어 나타나는 총체적인 능력인 을 함양하고자 한다.

과학과 교육과정에서는 , , , , , 등과 같은 범교과적이고 일반적인 총론의 과 연계하여 와 , 등을 기르는 데 초점을 둔다. 이를 위해 과학과 교육과정은 , , 을 갖추고, 을 기반으로 을 창출하는 미래사회에 유연하게 대응할 수 있는 을 갖춘 사람을 양성하는 것을 목표로 한다.

과학과 교육과정의 영역은 , , , , 의 5개 영역으로 구성하였다.

운동과 에너지 영역은 자연과 사물 사이의 상호작용이나 법칙을, 물질 영역은 물질의 구조와 성질 및 화학적 변화를, 생명 영역은 인간을 포함한 생명 현상의 원리를, 지구와 우주 영역은 자연 현상의 변화와 지구 시스템의 주요 원리를 다룬다.

영역은 개인과 사회의 에서 과학의 역할을 강조하는 현실을 반영한 추가한 영역으로, 과학의 일반적 성격 및 사회적 역할을 중점적으로 다룬다.

과학과 핵심 아이디어는 과학 영역별로 주요 개념과 일반화된 지식을 중심으로 구성하였다.

운동과 에너지, 물질, 생명, 지구와 우주, 과학과 사회 등 과학의 영역별로 주요 과학 개념과 원리의 일상생활 적용과 통합·융합 교육을 체험할 수 있도록 과학의 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도를 종합하여 핵심 아이디어를 도출하였다.

이러한 핵심 아이디어는 해당 영역의 학습을 통해 일반화할 수 있는 내용을 진술한 것으로, 과학과 관통 개념을 공유하면서 과목별로 과 을 지닌다.

교육과정은 ' 및 ', ' 및 ', ' 및 '로 구성된다. ' 및 ' 각 고유한 특성과 를 제시하였다.

' 및 ' 와 , , 별 요소 및 교과 통해 할 수 있기를 도달점을 으로 제시하였다.

즉, 은 중심의 통해 ''별 , , 의 세 차원을 상호보완적으로 함양함으로써 에 도달할 수 제시하였다. 는 로 알고 이해해야 을 학년군별로 제시하였다.

은 들이 통해 개발할 기능과 과정에 해당 , 문제 인식 및 가설 설정, 설계 및 수행, 자료 수집·분석 및 해석, 결론 도출 및 일반화, 의사소통과 협업을 근간으로 특성을 반영하였다.

는 (의 심미적 , 감수성 등), 태도( 창의성, 유용성, 윤리성, 개방성 등), 참여와 실천( 문화 향유, 안전·지속가능 사회에 기여 등)으로 구성하였다.

' 및 ' 교육과정에서 제시한 에 도달 데 필요한 및 의 제시하였다.

교육과정 뿐만 아니라 , 를 균형 있게 발달시킬 수 지도하고, 행위 주체로서 자신의 역량 함양을 위해 에 참여하도록 방향, 그리고 과 연계하여 의 학습과 성장을 도울 수 있는 제시하였다.

특히, 미래 교육환경에 적합한 활동을 통해 기초 소양을 함양하도록 하였다.