핵심 아이 디어 |
⋅성실은 도덕적 가치와 덕목을 일관되게 추구하도록 하여 도덕적 삶으로 이끈다. ⋅자아에 대한 탐구와 성찰은 자신을 존중하는 마음을 기르는 도덕 공부의 기초이다. |
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범주 |
학년군 |
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3-4학년군 |
5-6학년군 |
중학교 |
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지식⋅ 이해 |
· 나는 왜 소중한 사람인가? · 어떤 사람을 정직한 사람이라고 하는가? · 자신에게 정성을 다하는 삶을 살아야 하는 이유는 무엇인가? · 도덕적으로 행동하는 일은 왜 필요할까? |
· 자주적으로 살아야 하는 이유는 무엇일까? · 자신의 생활을 반성하는 일은 왜 중요할까? · 자신이 하고 싶은 일을 선택할 때 어떤 것을 고려해야 할까? |
· 나는 어떤 사람이고, 어떻게 살아야 할까? · 어떤 사람이 도덕적인 사람일까? · 행복이란 무엇일까? |
· 옳고 그름을 어떻게 분별할 수 있을까? · 삶과 죽음의 의미는 무엇일까? · 마음의 평화를 어떻게 이룰 수 있을까? · 직업적 삶에서 어떤 윤리가 필요할까? |
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과정⋅ 기능 |
· 자신을 탐구하여 자기감정의 소중함 설명하기 · 정직한 행동 찾아보기 · 성실한 생활의 모범 정하기 · 다른 사람의 관점에서 문제 바라보기 |
· 자주의 의미를 살펴보고 자신의 생활에 반영하기 · 자신의 생활 점검하여 성찰 하기 · 자신의 적성을 도덕적으로 탐색하기 |
· 자아를 탐색하고 도덕적 앎을 자아와 통합하기 · 도덕적 인격이 갖추어야 할 특성 파악하기 · 행복의 의미를 검토하고 삶의 목적과 행복의 관계 규정하기 |
· 윤리이론을 도덕 문제에 적용하여 도덕 판단 도출하기 · 삶의 유한함이 갖는 의미를 탐색하고 삶의 의미 구성하기 · 고통의 원인을 성찰하고, 마음의 평화를 얻는 방법 모색하기 · 진로를 설계하고 직업윤리의 필요성 정당화하기 |
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가치⋅ 태도 |
· 자기를 소중히 하는 태도 · 정직하게 행동하려는 자세 · 성실한 태도 · 도덕적으로 행동하려는 자세 |
· 주체적인 삶의 태도 · 반성하는 태도 · 도덕적 성장을 지향하는 자세 |
· 내면에 주의를 기울이는 태도 · 도덕적 인격의 특성을 내면화하는 자세 · 자신의 행복을 소중히 여기는 자세 |
· 도덕 판단과 행동을 일치시키는 태도 · 삶의 의미에 관심을 갖는 자세 · 건강한 마음을 가꾸는 자세 · 직업적 양심을 키워가는 자세 |
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문제1
문제2
핵심 아이 디어 |
⋅배려는 타인에 대한 관심과 공감을 기반으로 타인의 삶을 개선한다. ⋅차이의 존중은 갈등을 평화적으로 해결하고 타인과 더불어 사는 삶으로 이끈다. |
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범주 |
학년군 |
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3-4학년군 |
5-6학년군 |
중학교 |
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지식⋅ 이해 |
· 가족의 행복을 위해 무엇을 해야 할까? · 친구끼리 배려해야 하는 이유는 무엇일까? · 타인에 대한 공감은 왜 필요할까? |
· 타인을 왜 도와야 하며, 어떻게 도울 수 있을까? · 서로의 다름을 존중해야 하는 이유는 무엇일까? · 인공지능 로봇과 친구가 될 수 있을까? |
· 가정의 모습은 어떠해야 할까? · 우정이 소중한 이유는 무엇일까? · 가상공간에서 타인을 어떻게 대해야 할까? |
· 타인과의 관계는 왜 중요할까? · 관계 속에서 발생하는 갈등·폭력을 어떻게 해결할까? · 성(性)의 도덕적 의미는 무엇일까? |
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과정⋅ 기능 |
· 효·우애의 의미 설명하기 · 친구를 서로 배려하는 방법 탐색하기 · 타인의 감정 함께 나누기 |
· 타인의 상황을 주의 깊게 관찰하고 다양한 도움 방안 탐색하기 · 편견 사례를 찾고 수정 방안 제안하기 · 인공지능 로봇과 관계 맺을 때 필요한 윤리적 원칙 점검하기 |
· 가정의 의미를 파악하고 가족 간에 민주적으로 소통하기 · 우정의 의미와 가치에 관해 성찰하기 · 가상공간과 현실의 연속성/불연속성을 분별하고, 가상공간에서 바람직한 관계 모색하기 |
· 관계적 존재의 의미를 고찰하고 타인과 공감하며 소통하기 · 갈등·폭력의 원인을 분석하여 평화적 해결 방안 도출하기 · 성윤리를 탐구하고 성에 대한 편견의 문제점 분석하기 |
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가치⋅ 태도 |
· 가족을 사랑하는 태도 · 친구를 배려하는 자세 · 타인에 공감하는 태도 |
· 타인을 위하는 자세 · 다양성을 존중하는 태도 · 인공지능 로봇과의 바른 관계 형성 의지 함양 |
· 가족 간에 서로 공감하며 감사하는 태도 · 친구를 인격적으로 존중하는 태도 · 가상공간에서 타인을 존중하는 자세 |
· 타인의 마음에 주의를 기울이는 태도 · 열린 마음으로 갈등·폭력 해결에 참여하는 자세 · 성에 대한 편견을 극복하는 자세 |
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문제3
핵심 아이 디어 |
⋅사회 정의는 시민의 인간다운 삶을 보장하는 도덕공동체의 토대가 된다. ⋅세계시민은 인류의 문제를 이해하고 공감하여 인류 번영과 세계 평화에 기여한다. |
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범주 |
학년군 |
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3-4학년군 |
5-6학년군 |
중학교 |
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지식⋅ 이해 |
· 공정한 사회를 위해서 내가 할 일은 무엇일까? · 디지털 사회에서 발생하는 문제를 어떻게 해결할까? · 통일은 왜 필요할까? |
· 인권을 존중해야 하는 이유는 무엇일까? · 정의로운 공동체를 위해 어떻게 행동해야 하는가? · 통일과정과 통일 이후 사회는 어떤 모습이어야 할까? · 다른 나라의 사람들까지 사랑해야 하는 이유는 무엇일까? |
· 인권은 보편적 가치일까? · 다양한 문화·종교는 어떻게 공존할 수 있을까? · 통일은 어떤 의미와 가치가 있을까? |
⋅정의로운 사회는 어떤 모습일까? · 국가와 시민의 바람직한 관계는 무엇일까? · 세계시민으로서 우리는 무엇을 할 수 있을까? · 과학기술 시대의 윤리적 쟁점은 무엇일까? |
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과정⋅ 기능 |
· 불공정한 사례 분석을 통해 공정사회를 위해 내가 할 일 탐색하기 · 디지털 사회에서 발생하는 문제를 알아보고 해결 방안 탐색하기 · 통일의 필요성 설명하기 |
· 인권 관련 문제 사례 조사하기 · 정의로운 공동체를 위한 규칙 고안하기 · 통일과정과 통일 이후 바람직한 사회 모습 탐색하기 · 다른 나라의 사람들이 겪는 문제를 살펴보고 해결 방안 생각하기 |
· 인권의 도덕적 정당화 근거 추론하기 · 타문화·타종교에 대한 편향을 분석하고 공존을 위한 조건 탐구하기 · 분단의 문제점을 분석하고 보편 가치에 근거하여 통일의 의미 탐색하기 |
· 정의가 실현되는 사회를 상상하고 정의의 원칙을 탐구하기 · 국가의 역할, 시민의 권리와 의무에 관해 추론하기 · 지구적 차원의 문제로 도덕적 사고와 정서 확장하기 · 과학기술과 관련된 윤리적 쟁점을 분석하고 대안 추론하기 |
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가치⋅ 태도 |
· 공정을 실천하려는 태도 · 정보통신 윤리의식 함양 · 통일 감수성 함양 |
· 인권 감수성 함양 · 정의로운 공동체 형성 의지 함양 · 통일을 추구하는 태도와 의지 함양 · 인류를 사랑하는 태도 |
· 인간의 존엄함을 존중하는 태도 · 차이와 다양성을 존중하는 자세 · 평화 감수성을 길러 미래지향적인 통일을 추구하는 자세 |
· 정의를 존중하는 태도 · 사회 문제에 관심을 갖고 참여하는 자세 · 인류의 고통에 공감하는 태도 · 과학기술 활용에 대한 책임 있는 태도 |
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문제4
핵심 아이 디어 |
⋅자연에 대한 윤리적 책임은 자연의 본래 가치에 관한 이해를 높여 생태전환을 이끈다. ⋅자연을 아끼고 생명을 소중히 여기는 마음은 환경 위기의 극복을 돕는다. |
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범주 |
학년군 |
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3-4학년군 |
5-6학년군 |
중학교 |
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지식⋅ 이해 |
· 생명은 왜 소중할까? · 인간과 자연이 함께 살아야 하는 이유는 무엇일까? |
· 환경 위기를 극복하기 위해 어떻게 해야 하는가? · 지속가능한 삶이란 무엇일까? |
· 도덕적 고려의 대상은 어디까지 일까? |
· 자연을 어떻게 바라보며 관계를 맺어야 할까? |
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과정⋅ 기능 |
· 생명 경시 사례 조사하기 · 자연과 공생하기 위해 자신이 할 수 있는 일 탐색하기 |
· 환경 위기를 극복하기 위한 방안 살펴보기 · 미래 세대의 권리를 지키기 위한 계획 세우기 |
· 도덕적 고려의 범위를 인간 이외의 생명체로 확장하고 정당화하기 |
· 인간과 자연의 관계에 대한 여러 입장을 비교·평가하고, 환경 위기에 대한 윤리적 책임 도출하기 |
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가치⋅ 태도 |
· 생명에 대한 존중 · 생태 감수성 함양 |
· 환경 위기를 극복하는 자세 · 미래 세대에 대한 책임의식 함양 |
· 도덕적 고려의 대상을 확장하는 태도 |
· 자연과 공존하는 태도 |
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