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초등특수-특수교육과정 총론 대비 2026 총론 아웃풋 퀴즈

개요

초등특수-특수교육과정 총론 수험생을 위한 아웃풋 퀴즈 예시예요.

임용고시 학습 자료를 바탕으로 '내 자료 만들기' 서비스를 이용해 만들었어요.

이 자료는 퀴즈의 일부 예시이며, 임고봇에서 제공하는 공식 퀴즈는 아니에요.

이 예시에서 다루는 내용: 가. 초등학교 교육 목표, 1. 설계의 원칙, 다. 학교는 교과목의 성격과 학습자 특성을 고려하여 적합한 평가 방법을 활용한다., 4. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공, 1. 기본 사항.

가. 초등학교 교육 목표

문제1

은 의 과 에 필요한 및 을 기르고 바른 을 함양하는 데 을 둔다.

1) 의 소중함을 알고 건강한 을 기르며, 풍부한 을 통해 자신의 꿈을 키운다.
2) 학습과 에서 를 발견하고 해결하는 을 기르고, 이를 새롭게 경험할 수 있는 을 키운다.
3) 다양한 을 즐기며 과 생활 속에서 과 을 느낄 수 있는 을 기른다.
4) 과 학습에 필요한 과 를 지키고 서로 돕고 배려하는 를 기른다.

1. 설계의 원칙

문제2

가. 는 이 을 으로 학교 교육과정을 으로 ·운영하며, 의 과 학교 에 적합한 을 제공한다.

1) 의 에 적합한 폭넓고 있는 을 통해 다양한 의 를 탐색해보는 를 제공하고, 학습자의 인 ·발달이 가능하도록 교육과정을 설계하여 운영한다.
2) 와 , 과 · 등 학교 실태, 및 등 학교의 교육 과 을 으로 고려하여 학습자에게 적합한 을 제공한다.
3) 학교는 학생의 와 요구에 따라 학교의 을 고려하여 다양한 교육 을 설계하여 운영할 수 있다.
4) 학교 교육 을 포함한 학습에 필요한 과 학습 을 갖출 수 있도록 지원하며 학습 를 줄이도록 노력한다.
5) 의 인 를 으로 하여 학교와 은 학생과 학부모의 요구에 따라 후 활동 또는 중 활동을 ·지원할 수 있다.
6) 학교는 학교 교육과정의 인 와 운영을 위하여 지역사회의 , 을 으로 활용한다.
7) 학교는 및 과 연계하여 학생이 건전한 와 을 가지고 학습할 수 있도록 지도한다.

나. 은 모든 이 을 발휘하여 참여하는 인 와 을 거쳐 ·운영하며, 인 을 위해 노력한다.
1) 교육과정의 설계와 을 위해 교원, , 등이 참여하는 학교 교육과정 를 ·운영하며, 이 위원회는 의 교육과정 운영 및 에 관한 을 담당한다. 단, 와 고등학교의 경우에는 전문가가 참여할 수 있고, 이 이루어지는 학교의 경우에는 가 참여할 것을 권장한다.
2) 학교는 를 조성하고 동 , 모임, , 등을 통해서 의 교육 개선이 이루어지도록 한다.
3) 학교는 학교 교육과정 설계·운영의 과 등을 자체 평가하여 과 을 추출하고, 의 교육과정 설계·운영에 그 를 반영한다.

2. ·

가. 는 이 있는 을 통해 을 함양할 수 있도록 ·학습을 설계하여 운영한다.

1) 의 를 지양하고 각 의 를 으로 지식·, ·, ·의 를 으로 연계하며 의 에 따라 의 폭과 를 확장할 수 있도록 을 설계한다.
2) 내 간, 교과 간 내용 을 고려하여 수업을 설계하고 지도함으로써 이 으로 사고하고 으로 를 해결하는 을 함양할 수 있도록 한다.
3) 학습 내용을 속에서 이해하고 적용하는 를 제공함으로써 에서의 학습이 학생의 삶에 있는 학습 경험이 되도록 한다.
4) 학생이 여러 교과의 고유한 을 익히고 의 학습 과정과 학습 을 점검하며 개선하는 기회를 제공하여 스스로 탐구하고 학습할 수 있는 학습 능력을 함양할 수 있도록 한다.
5) 교과의 깊이 있는 학습에 이 되는 ·· 을 모든 교과를 통해 함양할 수 있도록 수업을 설계한다.

나. 는 이 에 으로 참여하고 의 을 경험할 수 있도록 ·학습을 설계하여 운영한다.

1) 에서 다루는 에 과 을 가지고 스스로 를 해결하는 을 활성화하며, · 학습을 통해 의 을 표현하는 를 가질 수 있도록 한다.
2) , , , , 등의 및 탐구 이 충분히 이루어질 수 있도록 한다.
3) 학습 활동과 함께 학습 활동을 통하여 으로 문제를 해결하는 경험을 충분히 갖도록 한다.

다. 의 과 의 , , 를 고려하여 과 을 다양화하고, 의 과 학생의 특성에 따라 다양한 학습 을 구성하여 학생 을 활성화한다.

1) 의 , 선행 , 등 의 을 파악하고 학생의 을 고려하여 학습 , , 을 다양화한다.
2) 를 활용하여 ·학습 을 다양화하고, 학생 학습을 위해 을 활용할 수 있다.
3) , , 등 의 · 배경의 을 이해하고 존중하며, 이를 에 반영할 때 과 , 을 야기하지 않도록 유의한다.
4) 는 학생 의 학습 을 확인하여 학생의 학습 을 예방하도록 노력하며, 학습 결손이 발생한 경우 학습 를 제공한다.

라. 와 간, 학생과 학생 간 와 이 가능한 유연하고 안전한 · 을 지원하고, 학습이 가능하도록 과 환경을 조성한다.

1) 각 의 에 맞는 다양한 이 이루어질 수 있도록 교과 을 활성화하며, 는 운영을 위해 유연한 을 활용한다.
2) 는 에 시·도 이나 학교 등에서 개발한 다양한 ·학습 를 활용할 수 있다.
3) 다양한 및 를 활용하여 인 학습을 지원할 수 있도록 학습 을 구축한다.
4) 학교는 및 에서 의 를 예방하기 위해 ·, , , 의 에 유의한다.
5) 학생 등 가 다양한 을 위해 필요할 경우 , 지원, 지원 등을 제공한다.

3.

가. 는 의 정도를 확인하고, 의 부족한 을 보충하며, ·학습의 질을 개선하는 데 을 둔다.

1) 는 에게 에 대한 적절한 를 제공하고 를 실시하여 학생이 의 을 으로 성찰하고 개선할 수 있도록 한다.
2) 학교와 는 학생 평가 결과를 활용하여 의 질을 지속적으로 개선한다.

나. 와 는 에 근거하여 ·과 이 있게 이루어지도록 한다.

1) 의 만이 아니라 결과에 이르기까지의 학습 을 확인하고 환류하여, 의 인 학습과 을 지원한다.
2) 는 의 · 에 대한 가 있게 이루어질 수 있도록 하며, 학생이 의 학습 과정과 결과를 스스로 평가할 수 있는 를 제공한다.
3) 학교는 과 에 따라 을 설정하여 ·학습 및 평가 에 반영한다.
4) 학생에게 배울 기회를 주지 않은 과 은 평가하지 않는다.

다. 학교는 교과목의 성격과 학습자 특성을 고려하여 적합한 평가 방법을 활용한다.

문제3

1) 를 내실화하고 과 의 을 확대한다.
2) , 이나 ·이 중시되는 평가에서는 의 을 고려하여 타당하고 인 과 를 마련하여 평가를 실시한다.
3) 의 과 의 을 고려하여 다양한 을 활용함으로써 평가를 활성화한다.
4) 학생의 및 특성을 고려하여 평가 을 조정할 수 있으며, 및 에 재학하고 있는 학생을 위해 필요한 경우 평가 을 조정할 수 있다.
5) 은 과 특성을 고려하여 평가의 을 학교에서 결정하여 평가한다.

4. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공

문제4

가. 을 통하여 의 , 과 , , , , , , 등에 관한 이나 을 가지지 않도록 지도한다.
나. 의 이나 · 에 의해 교육의 와 에서 부당한 을 받거나 소외되지 않도록 한다.
다. 학습 , 에서 탁월한 을 보이는 학생, 학생, 학생, 학생 등이 에서 충실한 학습 경험을 누릴 수 있도록 필요한 을 한다.
라. 특수교육 대상 학생을 위해 을 ·운영하는 경우, 학생의 장애 특성 및 정도를 고려하여, 초· 을 조정하여 운영하거나 특수교육 및 ·학습 를 활용할 수 있다.
마. 학생을 위한 을 설치·운영하는 경우, 다문화 가정 학생의 을 고려하여 초·중등학교 교육과정을 조정하여 운영하거나, 한국어 교육과정 및 교수·학습 자료를 활용할 수 있다. 한국어 교육과정은 학교의 특성, 학생··의 와 에 따라 시간 에서 운영할 수 있다.

바. 가 을 개설할 때는 종교 의 과목과 함께 로 과목을 편성하여 에게 의 를 주어야 한다. 다만, 학생의 학교 이 허용되는 학교의 경우 학생·의 를 얻어 로 개설할 수 있다.

1. 기본 사항

문제5

가. 은 교육과정 및 교육과정, 교육과정으로 편성한다.
나. 공통 교육과정은 부터 까지, 선택 중심 교육과정은 1학년부터 3학년까지 운영한다.
다. 기본 교육과정은 에 중인 초등학교 1학년부터 고등학교 3학년까지의 을 으로 편성·운영한다.
라. 특수학교는 특수교육 대상 학생의 와 의 을 고려하여 공통 교육과정 및 선택 중심 교육과정을 기본 교육과정과 병행하여 편성·운영할 수 있다.
마. 학교는 학교 교육과정 편성· 을 으로 (군)별 교육과정 및 (군)별 교육과정을 편성할 수 있다.
바. 학년 간 와 을 통해 학교 교육과정을 유연하게 편성·운영할 수 있도록 을 설정한다.
다만 과 은 학생의 교육적 요구에 따라 과 을 고려하여 학년군을 통합하여 운영할 수 있다.
사. 공통 교육과정의 교과는 의 , 대상 또는 의 , 에서의 등을 고려하여 교과(군)로 재분류한다.
아. 고등학교 교과는 보통 교과, 교과, 특수교육 전문 교과로 구분하며, 의 과 기본 을 보장하기 위하여 보통 교과에 공통 을 개설하여 모든 학생이 이수하도록 한다.
자. 기본 교육과정의 교과는 특수교육 대상 학생의 과 에 필요한 기초 , , 및 등의 을 기르는 으로 구성한다.
차. 을 적정화하고 있는 학습 활동이 이루어질 수 있도록 수를 조정하여 이수를 실시할 수 있다.
카. 학교는 간 의 학생들이 학교의 생활 및 학습을 준비하는 데 필요한 교육을 지원하기 위해 진로 연계 교육을 운영할 수 있다.
타. 학교는 과 학교, 사회에서의 을 알고 대처할 수 있도록 중심의 교육을 교과와 창의적 체험활동과 연계하여 운영한다.
파. 기본 교육과정의 일상생활 활동 과 내용은 학생의 교육적 요구를 반영하여 학교가 정한다.
하. 학습 는 교과와 창의적 체험활동 등 교육 활동 에 걸쳐 으로 다루도록 하고, 및 가정과 연계하여 지도한다.
안전· 교육, 교육, 진로 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, · 교육, · 교육
거. 학교는 에 따라 교육을 실시할 수 있으며, 이 경우 계기 교육 에 따른다.
너. 학교는 필요에 따라 을 실시할 수 있으며, 이 경우 운영 은 관련 과 지침에 따른다.
더. 시·도 과 학교는 필요에 따라 이 교육과정에 제시되어 있는 과목 외에 새로운 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 시·도 이 정하는 지침에 따라 에 필요한 를 거쳐야 한다.
러. 기본 교육과정을 운영하는 특수학교는 정도가 심한 학생의 교육적 요구를 반영하여 교과(군)별 % 내에서 를 감축하여 일상생활 활동으로 편성할 수 있다. 이 경우 시·도 교육감이 정하는 지침에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.
머. 또는 학생이 다른 장애가 함께 있는 경우 교육적 요구를 지원하는 의 교육 활

동을 병행하거나 대체하여 ·운영할 수 있다.

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