초등임용-도덕 수험생을 위한 아웃풋 퀴즈 예시예요.
임용고시 학습 자료를 바탕으로 '내 자료 만들기' 서비스를 이용해 만들었어요.
이 자료는 퀴즈의 일부 예시이며, 임고봇에서 제공하는 공식 퀴즈는 아니에요.
이 예시에서 다루는 내용: 원래거에서 하기 : 철학적 탐구 공동체, 1. 역할놀이 수업 모형, 2. 개념 분석 수업 모형, 4. 가치 분석 수업 모형, 4. 경험 학습 +개념분석+가치명료화 수업 모형.
1.
| 1. 철학적 탐구 공동체 수업 모형 6단계를 알고 있나요? | ① ② 읽기 ③ 만들기 ④ 질문 선정하기 ⑤()하기 ⑥생각 및 표현하기 |
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| 1. 생각 열기 단계에서 공동체 놀이의 역할을 알고 있나요? | - 이 스럽게 를 나눌 수 있도록 을 여는 - 다양한 을 연습하는 데 을 주는 역할 |
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| 2. 교재 읽기에 교재의 성격(조건)을 알고 있나요? | 사고의 로서 의 을 보여 주기보다는 다양한 이나 을 불러일으킬 수 있는 것, 이 담긴 등 |
| 3. 토의 주제의 유형 4가지를 알고 있나요? | 탐구 유형 탐구 유형 탐구 유형 |
| 1. 역할놀이 수업 모형 8단계를 알고 있나요? | ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ |
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| 1. 역할놀이 준비 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 역할놀이 조성, 문제 상황 설정 |
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| 2. 역할놀이 참가자 선정 단계에서 하는 활동(+ 주의사항)을 알고 있나요? | - 선정 · 참여, 한 수행 가능 학생 · 평소 행동이나 과 다른 을 맡을 때 잘 하면 를 배가시킬 수 있음 · 지나치게 을 말하는 의 학생 |
| 3. 무대 설치 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 설치 -무대 조성 |
| 4. 참여적 관찰자로서 청중의 준비 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 의 준비 · 적 ○ · 무심한 , 지나치게 참여자 X |
| 5. 역할놀이 시연 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 시연 - 자연스러운 역할 수행 |
| 6. 토론 및 평가 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 토론, 평가 -역할놀이의 을 음미, |
| 7. 재연 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 에서 역할놀이 (의 관점, 방향 등 달리, 토론 과정에서의 타인의 의견 참조하여 자신의 바꾸어 역할 해보기 등) |
| 8. 경험의 공유와 일반화 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 논의, 경험 나누고 일반화 |
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| 9. 역할놀이와 역할극의 차이점을 알고 있나요? 밑에 개념분석이랑 가치명료화 맨 뒤에 있음 | 역할놀이: 문제 상황만 제공, 과 자유 역할극: 미리 만들어 하고 |
| 1. 개념 분석 수업 모형 6단계를 알고 있나요? | ①분석할 의 ②개념의 인 와 개념에 반대되는 사례 ③개념의 에 해당하는 사례 확인 ④그 개념과 관련된 개념의 ⑤인 에의 ⑥분석된 의 와 |
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| 1. 분석할 가치 개념의 확인 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 와 문제 -분석될 |
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| 2. 개념의 전형적인 사례와 개념에 반대되는 사례 탐구 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | -개념과 관련된 인 와 반대되는 사례 찾아보기 |
| 3. 개념의 경계에 해당하는 사례 확인 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | -에 해당하는 경우를 검토하며 개념의 |
| 4. 그 개념과 관련된 개념의 분석 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | -넓은 에서 , |
| 5. 가상적인 사태에의 적용 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - - 개념의 , 의미 깊이 , |
| 6. 분석된 의미의 수용 여부 검토와 정리 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | -도덕 개념의 의미를 에 비추어 그것의 검토 |
3.
| 1. 가치 명료화 수업 모형 4단계를 알고 있나요? | ① 의 ② ③ ④ |
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| 1. 선택 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 롭게 - 여러 으로부터 선택 - 의 을 심사숙고하여 선택 |
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| 2. 존중 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 선택한 바를 소중히 하기 - 선택한 바를 다른 에게 기꺼이 확언할 수 있는지 |
| 3. 행동 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 선택한 바를 으로 나타내기 - 속에서 , 으로 실천하기 |
| 1. 가치 분석 수업 모형 6단계를 알고 있나 | ① -이 있는 문제 ② ③ ④ ⑤ ⑥ |
|---|---|
| 2. 가치 원리의 검사 4가지를 알고 있나요? 청킹 : | 검사, 1 검사, 2 검사, 4 검사 3 |
| 1. 가치 문제의 확인과 명료화 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 가치 문제 속 와 을 분석하고 그 를 화 |
|---|---|
| 2. 자기 입장의 설정 및 사실적 타당성 탐색 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 에 대한 자기 입장 나타내기 - 적 의 진위 확인, 탐색 |
| 3. 잠정적 가치 결정 및 가치 원리의 검사 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 잠정적 가치 결정 - 가치 원리 검사 |
| 4. 가치 원리의 검사 4가지의 뜻을 각각 알고 있나요? | 새 사례 검사: 다른 사례에 일관 적용 검토 포함 관계 검사: 원리로부터 타당하게 추론될 수 있는지 따지기 역할 교환 검사: 에 따라 심각하게 을 받을 개인이나 집단과 태도를 생각해 보기 보편적 결과 검사: 사람이 그러한 에 따라 할 경우 나타날 를 수 있는지 검토 |
5. 가치 갈등 해결 수업 모형
-++의 문제로 논쟁 발생
| 1. 가치 갈등 해결 수업 모형 5단계를 알고 있나요? | ① ② ③ ④ ⑤ |
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| 1. 관련 규범 확인 및 의미 파악 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 관련 규범 확인: 무엇이 인지 명확하게 파악 - 그 규범의 파악 - 문제 |
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| 2. 문제 사태의 성격 분석 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 문제 사태의 여러 와 상황적 특성 분석 - 문제 |
| 3. 자기 입장의 선택과 정당화 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 입장 정하기, 정당화하기 -적 , 에 따라 자기 을 제시 - 문제 |
| 4. 자기 입장의 수정 및 대안 숙고 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 자기 입장 수정 - 대안 숙고 → 한 결정에 이름, 적 와 능력의 성장, 합리적 도덕성 발전 -교사의 역할 : 학생의 입장을 하거나 할 기회 제공 |
b. 합리적 의사결정 수업 모형
| 1. 합리적 의사 결정 수업 모형 5단계를 알고 있나요? | ① ② ③ ④ ⑤ |
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| 1. 제시하는 문제의 조건을 알고 있나요? (다른 모형에도 대부분 공통으로 적용됩니다.) | 이 있고 여러 의 가능성이 담긴 문제 |
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| 2. 관련 규범의 확인 및 그 의미와 타당성 파악 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 을 일으키는 가 무엇인지 파악하기 - 규범의 의미 파악하기: 개념 분석 수업 모형의 방법 활용 가능 - 규범의 타당성 파악하기: 추론, 추론 |
| 3. 여러 대안의 설정과 각 대안의 결과 검토 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 대안이 가져올 적인 고려하여 선택 (을 통한 검토) |
| 4. 대안의 선택 및 정당화 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 제시와 를 통하여 정당성 주장 |
| 5. 대안 선택의 수정 및 잠정적 의사 결정 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - 여러 요소 고려하여 결정 시도 (비판과 가능) |
| 6. 도덕적 추론의 논증 방식 2가지를 알고 있나요? | , (각각의 설명을 읽어보세요.) |
7. 집단 탐구 수업 모형
| 1. 집단 탐구 수업 모형 5단계를 알고 있나요? | ① ② ③ ④ ⑤ |
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| 전체 과정을 읽어보세요. 단계명과 활동 설명이 일치하기 때문에 물음은 넣지 않았습니다. |
2. 도덕적 토론 수업 모형
| 1. 도덕적 토론 수업 모형 4단계를 알고 있나요? | ① ② ③ ④ |
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| 1. 도덕적 문제 사태의 제시 단계에서 제시하는 문제의 조건을 알고 있나요? | - 문제(장점: 가능, 단점 : 이 떨어짐, 지적 탐색에 불과) 문제(장 : 증가, 이 높음, 권리와 사생활 우려) 모두 사용 가능 - 규범 간의 내포한 문제 |
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| 2. 도덕적 토론의 도입 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - -학생의 정하도록/성 --입장에 대한 정하도록 - -다각도로 할 수 있게 하고 를 방지 |
| 3. 도덕적 토론의 심화 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | - - ( 전략) - (력 증가) - (여러 에서 를 바라봄으로써 에서 벗어남) |
| 4. 심층적 질문하기에서 사용하는 질문 5가지를 알고 있나요? 청킹 : 해석 : | 1① 질문- 의미를 분명히 하도록 (네가 말한 ~이 이니?) 2② 질문-(~에 대해 하니?) 3③를 위한 질문-우선순위 정하도록( 없을까?) 5④ 해보기 질문(~에서 고려해봤니?) 4⑤해보기 질문(이 게 하면 어떻게 될까?) |
| + 꼼꼼하게 보면 좋을 것 같아 문항을 더 넣었습니다. | |
| 5. 상황을 복잡하게 하기의 목적을 알고 있나요? | - 문제를 로 생각하도록 - 과 증대를 위함 - 에의 를 방지하기 위함 |
| 6. 심층적 질문하기에서 사용하는 질문들의 뜻(목적)과 예시를 읽어보세요. |
3. 도덕 이야기 수업 모형
장점:
-과 에 대한 이해 높아짐
-력 증가
-훌륭한 도덕적 삶의 모형을 통해 감동 감화 ㅡ> 상승
| 1. 도덕 이야기 수업 모형 5단계를 알고 있나요? | ① ② (활용-적, 적) ③ ④ ⑤ |
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| 1. 도덕 이야기 수업 모형의 이론적 근거를 알고 있나요? | |
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| 2. 도덕 이야기 수업 모형에서 사용하는 이야기의 조건을 알고 있나요? | 가 좋은 것 (+ 유발, 요소, 과 연계성, 도덕적 등) |
| 3. 도덕 이야기의 탐구 및 자신의 도덕적 경험 발표와 공유 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | 가치 탐구, 을 통한 이해 심화(화) |
| 4. 자신의 도덕 이야기 또는 유사한 상상의 이야기 구성 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? | (책임), 발달(영향) |
| 1. 경험 학습 수업 모형 5단계를 알고 있나요? | ① ② ③ ④ ⑤ 전체과정을 읽어보세요. 단계명과 활동 설명이 일치하기 때문에 물음은 넣지 않았습니다. |
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| <개념분석 수업모형의 단계> 2. 분석할 가치 개념의 확인 단계에서 하는 활 동을 알고 있나요? 3. 개념의 경계에 해당하는 사례 확인 단계에서 하는 활동을 알고 있나요? 4. 그 개념과 관련된 개념의 분석 단계에서 하 는 활동을 알고 있나요? 5. 가상적인 사태에의 적용 단계에서 하는 활동 을 알고 있나요? 6. 분석된 의미의 수용 여부 검토와 정리 단계 에서 하는 활동을 알고 있나요? <가치 명료화 수업 모형의 단계> - 가치 하도록 하지 않음(현대사회는 사회이므로) -를 조장할 수 있음 (가 대안) | ① <개념의 의미 명료화>2,3,4 ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2. 적 문제와 적 문제 구분 3. 경계에 해당하는 경우를 검토하며 개념의 명료화 4. 넓은 범위에서 논리적, 경험적 분석 5. 도덕 개념의 적 적용 생각, 의미를 깊이 하고 화 6. 도덕 개념의 의미를 에 비추어 그것이 한지 검토 ① ② -롭게 -으로부터 -들의 들을 하여 ③ -를 하기 -를 에게 기꺼이 수 있는지 검토 ④ -를 으로 나타내기 - 속에서 적으로 하기 |
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