| 사회학의 성격 | · : ( 의) 에 관한 |
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| 사회학의 성격 | · 사회학: N+1의 - N개의 이 있는 경우 이 을 설명하는 학문 N개와 사회학으로 - 의 ·으로서의 사회학의 |
| 사회적 상상력 | · : 과 , 의 과 , 와 사이의 을 파악하는 - '개인' 의 삶의 이해하기 위해 자신의 삶과 연관된 인 을 ·으로 사고할 있음 - 교) 거대한 사회적 힘과 개인의 를 지어 이해할 수 있는 · 거시적 중 # 사회학적 으로 바라본 · 축구는 에게 와 를 고취하는 이 되어 왔다. · 축구 는 의 과 이 있다. · 축구는 과 에 대한 의 에 잡고 있다. |
| 사회적 상상력 › 기든스 | 역사적 · · 현재 사회의 모습이 의 역사적 속에서 형성되었다는 점 · 과거와 비교를 통해 현재 사회의 역사적 을 이해하려는 |
| 사회적 상상력 › 기든스 | 상상력 = 상상력 · 비교 · 각 , 의 삶의 모습 를 비교해봄으로써 나라, 지역의 특성을 이해하려는 사고방식 · 다양한 사회와 를 서로 비교해보면 자신이 속한 나라의 |
| 사회적 상상력 › 기든스 | 상상력 · 까지 , 정당화되었던 모든 질서, , 을 상대화하고 의문시하는 것 · 사회를 바라보는 의 을 바꾸어 인 제시하는 사고방식 |
| 02. 콩트 › 고전 사회학자 - 콩트, 스펜서, 마르크스 | |
| 02. 콩트 › 실증철학과 사회학의 창시 | |
| 02. 콩트 › 사회정학 | · , 을 탐구하는 , 사회의 연구, ① 의 상이한 간의 , 의 ② "은 그들의 이 ()되어 있다는 때문에 서로 결속한다." ⇒ → 뒤르켐의 , 에 (에 영향 미침) 탐구, 분석 → 에 |
| 사회동학 | · 사회 과 # 정신적 진보의 법칙 ★ → 역사의 = 발전 ① - 인 정신 · , 이 , = 사회 ② 단계 - 인 정신 지배 · , , 중심 , = 사회 단위 ③ (=) 단계 - 실증적(과학적) 정신 지배 · , 중심, = 사회 단위 · : 과학적 을 가진 성직자가 통치하는 실증적 - "을 로, 질서를 로, 진보를 로" 하는 실증적 질서 사회질서의 · 사회학: 자본주의 가장 진보한 것 구축과 인류교 · 관점(): 인 성격 띤다고 |
| 스펜서 › 자유방임과 적자생존 | · 『』: , · 에서의 가 사회에도 그대로 적용되어야 함 |
| 스펜서 › 생물학적 유추와 초유기체론 | ① ·개인주의적 시각: 사회는 의 단순한 ← 설명하는 데 · 와 달리 사회에서는 , 가 개인들로 환원될 수 있으며 정신을 소유한 란 X + 생물학적 유추 : 생물 유기체와 로서의 사회의 차이를 밝히고자 함 · 사회적 의 각 부분이 서로 , 으로 미분화된 → , 분화된 상태로 → 이질적이게 되면 |
| 스펜서 › 사회 진화: 분화와 통합 군사형 사회, 공업형 사회 | · 분화 진전 → 간의 → 진전 (= ) · 에서 으로의 → 뒤르켐의 이론에 영향 · 의 , 즉 과 에 따른 · 사회: 과의 로 의 , · 사회: 주변과의 관계로 상대적으로 약하고 분산된 , 개인과 의 , 협동 · 두 사회는 이라기보다는 인 |
| 마르크스 › 유물론적 역사해석과 사회주의 | · 을 (와 에 관한 )이라 부름 · ()사회 · 사회의 위한 을 · 와 |
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| 마르크스 › 유적 존재로서의 인간과 노동소외 | · : 의 / 인간: 노동이라는 가진 - 의 에 따른 , 에 따른 , # · '인간' 인 / 본질적으로 , 인 존재/ 과 달리 , , 사회적으로 활동 노동 통해 과 , 다른 인간과 , 인간은 자기 삶 넘어 /실현할 수 있는 존재 · 단지 만을 위한 존재X/ , , , 등 모든 포함한 총체적 존재 → 노동 통해 총체적 : 자연 , 자신 , 인간 형성하는 본질적인 활동 |
| 마르크스 | # 의 ★ ① '노동 '로부터의 소외 : 자신이 만든 것을 스스로 와 ② ''으로부터의 소외 : 노동과정의 , 등을 스스로 못함 → ③ '다른 '로부터의 소외 : 과 에 따른 고립된 → 간의 사회적 관계, ④ ''로부터의 소외 : 소외된 노동 → 이고 인 노동하는 존재라는 으로부터 소외 |
| 마르크스 › 역사유물론, 토대- 상부구조 이론 | · 사회 = : · + · · 토대: () / 물질적 '', 이 이루어지는 '' · 상부구조: 토대의 로부터 → 토대가 상부구조의 형태 · '생산력과 생산관계 간의 ' : 생산관계를 형성하는 이 (· 상황)에 빠져들게 함 # 계급투쟁의 역사 [] · 공산주의 사회 → 사회(-) → 사회(-) → 자본주의 사회(-노동자) → 공산주의(가 로운 사회) |
| 뒤르켐 › 사회학주의와 사회통합 | · 사회학의 : 개인적 이 아닌 '사회적 사실' · = · 「」, 「」, 「 |
| 뒤르켐 › 사회적 사실, 실증적·경험적 방법론 | ★사회적 사실: 에 / 개인 제약하는 (= + ) , 법, , , · "사회적 사실을 로 취급하라" : 도 객관적, 엄밀하게 → 객관적 · 사회적 사실: 으로 어려움 → 사회적 사실의 , 사회적 사실 표현하고 있는 성문화된 법/ 관찰함으로써 연구 ex, '사회적 '의 형태 위해 사회적 ( , 규제), 형태(, ) 연구 · 사회현상에 대한 완전한 위해 + ex, 분업 · 원인분석: 사회 의 수와 그들 간 양을 의미하는 () · 기능분석: 연대의 · 사회적 사실의 중요시하는 → '' 발달에 영향 |
| 뒤르켐 › 사회분업과 유기적 연대 | · (노동 , 즉 분업의 ) : 연대(공유된 에 의해 사회 ) · (분업의 발달): 유기적 연대(분업에 따른 경제적 과 관계에 따른 ) · 어떤 형태이든 묶어주는 통해 사회통합 이루어짐 · 공유된 믿음에 의해 사회 통합시킨 기계적 연대 → 분업에 따른 경제적 교환, 상호의존 관계가 유기적 연대 형성 ⇒ 사회통합 |
| 뒤르켐 › 아노미와 사회통합 직업집단과 도덕적 개인주의 | · : 급속한 속에서 의 이 해체되는 새로운 이 분명하게 형성되지 않은 에 개인들이 을 겪고 있는 # 사회분업론: 개인의 을 규율하는 이 불충분해 에 소속되어 있다고 느끼지 못하는 상태 # 자살론: 규범이 없음 → 규제와 이 존재하지 않는 상황 · 에서도 도덕적 규제 → 분업, 분업 가능 ⇒ ① 새로운 규범의 ② 의 로 · 아노미, 분업 ★ · : ① 개인들에게 ② 국가나 에 개인의 를 대변하여 개인과 국가 · 도덕적 - 개인화된 현대사회에서 개인들을 규제하면서 통합시킬 수 있는 규범/ 개인의 , , 에 대한 , 강조하는 사회규범 - 직업집단과 같은 방안만으로는 형성에 있기 때문 · 통해 도덕적 개인주의 확립/ 사회적으로 → 인 , 사회통합 |
| 기계적 연대 | 억압적 규제 형법 |
| 유기적 연대 | 배상적() 규제 민법() |
유대 사회 | |
: 위반했을 인 은 으로 모든 사회, 모든 매우 강한 로 믿어짐 매우 엄격하고 매우 () 규제: 에 의해 훨씬 약한 강도로 그다지 엄격하지 않음 집합의식 공유하는 의 수 훨씬 | |
| · 의 인 : 분업, 분업, 부적절하게 조정된 분업 ① 아노미적 분업: 의 규율하는 의 으로 개인이 에 소속되어 있다고 느끼지 못하는 에서의 분업 - 아노미: 유기적 유대의 과 연계된 → 규범 없이 분업 ② 강제적 분업: 상속된 부의 을 다른 을 , 착취하는 데 사용하는 것 ③ 부적절하게 조정된 분업: 충분한 을 거치지 않은 의 | |
| 유기적 연대 흐름 | · → → · 콩트: 이 분화되어 있다는 때문에 서로 / 의 이 점점 증대되어 가는 것도 이러한 에 · 스펜서: 서로 유사하면서 으로 미분화된 상태로부터 여러 이 이면서 분화된 상태로 이질적이게 되면 이 증가해 · 뒤르켐: 분업이 미발달한 에서는 의 이 기계적 / 분업이 발달한 에서는 유기적 |
| 베버 › 문화과학, 합리화 | · () 는 개인 의 , 에 대한 에 기초해야 함 · 연구 위해 가 '' · : + 다양한 · 요인 → · 사회에 대한 · 연구 위해 () · : → 의 '' · 역사적 연구 ① : 의 합리화 ② /사회: 와 의 합리화 () ③ /: 와 의 합리화 |
| 베버 › 이해사회학, 해석적 설명 | · 의 연구 : 사회적 행위 → 의 동기, , , 을 통해 이루어짐 · : 겉으로 잘 드러나지 않는 의 동기와 의미에 · 사회현상의 : 설명(객관적인 ) + 이해(주관적 동기, 의도 파악) 에 이루어져야 함 → 인과적 설명 + 이해 = 해석적 설명 |
| 베버 › 가치자유, (가치중립) 가치관련 | · 사실과 가치판단 · '' 위해 , 가치중립의 · 가치자유(가치중립): 연구 , 을 /왜곡시켜서는 안 된다는 것 #자중, · (): 학문적 의 가치판단 / 의 가치, 에 따라 , 설명 정하는 것 - 무엇이 의미 있는 이며, 어떤 개념을 구성할 것인지 선정할 때 불가피한 |
| 베버 › 이념형과 역사유물론 비판 | · 이념형 - 사회적 행위, 을 ·연구하기 위해 현상을 구성하고 있는 다양한 내용 중 세세한 것은 / 인 만을 부각한 이자 '분석적 ' - 이나 가치와 구별되는 '분석적 ' - 사회적 행위의 전형: ① 행위 ② 행위 ③ 행위 ④ 행위 |
| 베버 › 목적합리적 행위 | , 부, 등 인 목적을 달성하기 위해 가장 인 을 동원하는 행위 |
| 가치합리적 행위 | 규범, , , 등 특정한 가치의 을 목적으로 하는 행위 |
| 전통적 행위 | 인 과 에 따라 하는 행위 |
| 감정적 행위 | 과 같은 특정한 을 표출하는 행위 |
| · 의 이 경제적 요인의 지나치게 강조한다 · 역사유물론은 역사적 인과관계를 설명하기 위해 구성된 이념형 또는 | |
| 『프로테스탄트 윤리와 자본주의 정신』 ★ 합리화 과정으로서의 역사 | · 목적: (경제 )의 · 역사적 변동에서 종교나 문화의 중요성 보여줌 · ( ): 직업 + · / → 현대 자본주의 · : 프로테스탄트 , 자본주의 사에에 · 프로테스탄트 종교윤리() → 자본주의 정신의 발전에 영향 → 유럽 자본주의의 급속한 발전 · 합리화, : → 현대사회로의 이행 과정 · 지배의 합리화: 지배 → 전통적 지배 → · 지배 (→ 합리화된 조직인 관료제의 ) · 합리화: 의 위에서 의 에 따르는 사회적, 경제적 삶의 · 자본주의 시장경제: 와 '와 의 '에 → 합리적 형성(합리화) |
| 합리화의 역설 | · 합리화의 : 합리화의 과정이 를 낳을 수 있음 · 을 목적 위해 합리적 수단 추구하는 / 목적 추구하는 으로 구분 |
| 형식합리성 | · 목적 달성을 위해 합리적 수단을 · , 규제, 법에 따라 행동 선택 · 의 과 더불어 에서만 관료제: 가장 합리적인 행동이 무엇인가를 조직의 규칙이 정하고 있음 실질합리성 · 목적 자체 추구(현대사회에서 합리화 과정이 형식합리성의 추구로 실질합리성 ) |
| 실천적 합리성 | · 을 극복하고 목적을 달성하는 데 가장 빠른 을 찾으려 |
| 이론적 합리성 | · 점점 더 인 의 통해 현실 인식하려는 노력 → 에 대한 합리적 이해 얻기 위함 |
| · 관료제의 발달: ① 수단화해 에 가둠으로써 인간 ② 를 통한 발달에 인 결과 → 합리화의 역설 |
| 기능론 › 발전과정 | · (, , )의 → (, -)에 → 의 (인 기능주의 ) |
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| 기능론 › 기본 전제 | · 구조기능주의: 에는 사회의 을 위해 수행되어야 하는 이 있고, 그것들은 을 통해 이루어진다. |
| 기능론 › 핵심 명제 | ① 사회를 이루는 모든 는 의 , 존속에 ② 사회: 간의 폭넓은 에 () ③ 사회의 은 와 이루고 있음 ④ 사회는 언제나 스스로 , 조화 이루려는 = 가짐 |
| 기능론 › 기능론의 장점 및 한계 | · 와 조화 설명하는 데 · 인 사회 |
| 기능론 › 기능론의 장점 및 한계 | · , 합의 지나치게 → 과 같은 인 사회 변동 제대로 설명 X · , 유지하려는 ()의 로 가능 |
| 사회문제 발생 원인 | · 사회: 의 / 사회 이루는 나 집단 등이 (유기적 연관성) 갖고 일정한 수행하면서 사회 유지됨 · 사회 이루는 구성요소: 서로 조화와 균형 이룸/ '' 사회질서 위해 사회 속의 한 부분으로서 기능 · 가치, 지키지 않는 : 사회질서 깨뜨리는 위험한 행위로 · , : 각 구성요소 제대로 수행하지 못했기 때문에 · 사회 질서, 통합이 나타나는 사회· 설명 / , 변동의 / 급진적 변동 설명 어려움 · 사회문제: 사회질서를 해치는 , 갈등 · : / 의 급속한 으로 인한 체계의 균형 · 역할 : , 등 의 기능 |
| 사회문제 해결방안 | · : 의 (·· 교육을 통해 제 역할 → ) · 제도 측면: 사회제도의 및 ( 결함의 ) |
| 사회행위이론 | · 모든 은 의 로운 , 에 의해 선택한 행위에 영향받음 · 가 일어나기 위한 : ① 행위자 ② 상황 ③ # 의 : 선택할 수 있는 중 상황에 적합한 행동유형 하나를 으로 후 ① - ② - ③ - ④ - ⑤ - 지향적 |
| 사회 체계이론 | · 의 : 사회체계 · 사회체계: 행위자의 인 이 만들어 내는 하나의 인 → · 합의의 : 상호작용하는 이 공유하는 가치 기준이 사회체계의 () · 이 공유하는 이 제도화되며 로 # 사회체계 유지의 기능적 () ① 의 기능(A): 변하는 에 대해 적용하는 기능 - ② 의 기능(G): 체계가 존재하는 목적 달성하는 기능 - ③ 통합의 기능(I): 체계 내의 각 을 , 통합하는 기능 - 법, 등 ④ 유지와 긴장 기능(L): 체계의 유형 유지, 체계 내에서 일어나는 긴장 - 교육, 문화, |
| 중범위이론 | · 파슨스의 : 너무 , 갈등을 낳는 적절히 다루지 못함 ← /의 · 기능/, 잠재적 기능/ 기능 → 더욱 / |
| 기능분류 | · 기능: 사회제도, 사회현상의 가 체계 유지·존속에 인 경우 · 역기능: 사회제도, 사회현상의 결과가 체계 유지·존속에 인 경우 · 명시적 기능( 기능): 에 의해 의도되고 인식된 기능 · 잠재적 기능: 사회성원들에 의해 의도되지도 인식되지도 않은 기능, 목적 달성과 더 밀접한 # 사회 · 춤: 비를 내리게 한다고 → 에 으로 / 그들의 높임 · 기능주의에서 취약했던 변동의 연구에 |
| 중범위이론 : 관료제와 퍼스낼리티 | · 의 현재적 기능: , 잠재적 기능: 의 유지나 · 에 쌀을 보내주자~: 로 간주하는 · ' ' 존재, 으로 받아들임, 이 에 따라 메시지 → 잠재적 기능에 따른 의도하지 않은 결과 인간 행동에 수반되는 의 설명은 긴장, 갈등, 의 현상에 유용한 으로 · : 으로 간주되었던 의 가 초래해 그 가 로 · 형식주의: 모든 의 처리를 규칙에 의거해 ··의 정도 으로 가능 · : 에 따르거나 의 무조건 영합하는 행동 , 변동·에 대한 으로 , 의 경향, 매일 반복하기에 , , , 로 인해 상실하기 쉬움 · : 목표와 목표 성취하기 위한 수단 의 통합에 있음 |
| 갈등론 › 공통적 관점 by 다렌도르프 | ① 의 모든 는 사회의 , 에 ② 모든 사회는 이 다른 성원들을 , 억압하는 을 으로 함 ③ 모든 사회는 언제나 , → 갈등 항상 ④ 모든 사회는 늘 겪음 |
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| 갈등론 | · 사회 = 를 둘러싼 · 간 갈등의 장 · 갈등: 인 / 사회의 이자 ·의 · : / 이 의 유지하기 위해 억압해 으로 이루어진 것 · 사회 , : 지배집단 정당한 것으로 / 불과 · 와 : 갈등 에 유용하나, 의 · |
| 사회문제론 : 갈등론 › 사회문제의 발생원인 | · 불평등 · 간 + 지배집단의 과 (사회 구조의 ) |
| 사회문제론 : 갈등론 › 사회문제의 해결방안 | · : ( 변화)나 으로는 · 해결: 사회의 구조적 변화 및 억압·착취 구조의 (유일한 ) |
| 다렌도르프 갈등론 › 배경 | · 사회 불평등의 - , 간의 인 에 있다고 본 와 달리, 다양한 사회적, 내에서 발생하는 에 있음 |
| 다렌도르프 갈등론 › 특징 › 관계/ 의식 | · 사회의 모든 의 권위 관계로 · 권위 관계: 사회 불평등의 핵심(분석의 ) · ' 권위 관계로 조정된 '(): 권위 관계로 얽혀 있는 - 권위를 행사하는 집단 ( ) / 권위 로부터 배제된 집단 (변화 추구)으로 (인 ) · : 가 인 을 띠며 이 없는 - 에 있는 : 변화를 추구/ 인 지위에 있는 사람: 현상 유지 추구 · 이러한 이해관계가 의 에 의해서 / 이 반드시 알고 있는 것 아님 · - 준집단의 상태에서 이 허락되면(갈등 의 ) 이익집단으로 + 이 갖추어졌을 때 → 갈등 (의 를 유지 또는 변경시키기 위해) |
| 다렌도르프 갈등론 › 특징 › 계급 갈등의 제도화 | · '' 격렬한 없음/ 제도화한 갈등에 · 갈등의 예: - , 의 / · 영역 - , 의 , · 갈등의 기능: 의 및 기능 → , 가져오는 중요한 - ( 사회)의 건전한 유지, 부단한 위한 |
| 코저의 기능적 갈등 이론 | · 사회: 관련된 이해관계의 집단들이 갈등을 계속하면서도 과 을 이루고 유지/발전하는 상태 · 갈등의 사회적 기능 : 집단의 와 에 인 기여 · 집단들 의 갈등은 집단 의 과 증대시킴 · 집단들 사이에서 갈등이 있으면 갈등 해결을 위해 또 다른 집단과 · 갈등이 그다지 격렬하지 않고, 자주 일어나면 의 , 을 해소할 를 → 에 대한 극심한 긴장 상태 야기하지 않음 · 갈등은 체계 내부에서 생긴 구조적인 에 를 기울이게 만들어 문제 해결 위한 의 |
| 코저의 기능적 갈등 이론 | · 현상을 바라보는 - |
| 사회·의 비판 ( 에 ) · 와 의 , 의 , 의 , 의 등 · 에서 개인 의 와 에 대한 / 통한 및 형성, 통한 사회 의 등 보여줌 | |
| 상징적 상호작용론 › 의미 | · 이 으로 상호 작용하는 과정에서 나타나는 행위의 인 와 의미의 에 초점 · 을 주고받는 과정 → 의미 → 사회 , 자아 결정(고정된 아니며 변화 과정 속 존재) |
| 상징적 상호작용론 › 주요 학자 | · '개인' , , 존재 · , , , 미드 등 · 블루머: '상징적 상호작용론' ← 미드의 |
| 상징적 상호작용론 › 기본 명제 | · : 의 상호 의 - 상호작용: 행위자들이 서로의 행위 해석, → 의 행위를 과 서로 맞추어 가는 과정 · 에 부여하는 의미에 입각한 : 행위자들 간의 상징적 상호작용 과정에서 형성, 끊임없이 변화 |
| 상징적 상호작용론 › 특징 및 한계 | ① 의 개인의 능동적 와 , 에서의 과정에 ② 사회구조는 기껏해야 행위의 를 제한할 뿐, 행위 결정하지 않음 ③ 에서 중요한 것은 주어진 상황에 대해 해석, 의미 부여하는 '' ④ 의 상징적· 강조함으로써 인 → 개인의 ⑤ 는 의 실재로서, 개인의 주관적 의미 부여에 대한 통해 이해 사회· 현상이 갖는 주관적 의미 한계 개인 의 상호작용에 영향을 미치는 사회구조, 제도의 힘 경시 |
| 사회문제론 - 상징적 상호작용론 › 사회문제 발생 원인 | · 주관적· - 고정되어 있지 않음()/ 상황을 어떻게 규정하고 문제 삼느냐에 따라 정의 · 상징의 및 상황 규정 - 집단 간 상징(문화)의 의미가 공유되지 않을 때 예, 가 의 ·를 문제로 규정 |
| 사회문제론 - 상징적 상호작용론 › 해결 방안 | · 사회 현상에 대한 개인의 : 현상에 대한 개인의 인식 개선/ 사회적으로 부여되는 주관적 의미 변화 · 원활한 상호작용 환경 : 사람들 간의 의사소통과 상호작용 / 상호 이해 높일 수 있는 환경 |
| · 현상학적 사회학: 후설의 철학 방법론 + 베버의 이해사회학 · 사회과학의 1차적 목표: 사회적 실재에 관한 체계적인 지식 얻는 것 현상학적 사회학 : 슈츠 › 이론의 내용 | ① '' 까다로운 없이 당연시되는 속에서 살아감 · 생활세계: 이 발생하는 인 ② '' ×/ 축적된 에 의존해 → '' 우리와 같은 으로 본다 가정하며 ③ 축적된 상식적 지식 이용한 , 에 의해 · 전형화: 을 , 정리하기 위해 사용하는 제한된 수의 · 처방: 다양한 을 다루는 표준화된 |
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| · 현상학적 사회학: 후설의 철학 방법론 + 베버의 이해사회학 · 사회과학의 1차적 목표: 사회적 실재에 관한 체계적인 지식 얻는 것 현상학적 사회학 : 슈츠 › 사회과학의 연구방법: 이념형적 방법 | · '' 객관화하는 / 의 라는 에서 → 이를 위해 1차적 으로 2차적 구성물 만듦 |
| · 현상학적 사회학: 후설의 철학 방법론 + 베버의 이해사회학 · 사회과학의 1차적 목표: 사회적 실재에 관한 체계적인 지식 얻는 것 현상학적 사회학 : 슈츠 › 1차적 구성물 | · 상식적 구성물 · 사회생활 영위하는 행위자들이 일상적으로 하는 상식적 에서 형성한 구성물 |
| 2차적 구성물 › 1차적 구성물 | · =/ '일상적 삶의 세계' [] ① ② 만들기 ③ 전형화 로 가진 의 ④ 가상 행위자에게 , , 등 ⑤ 일상적 삶의 세계 모형(= 이념형) [이념형(2차적 구성물)의 ] ① : × ② 주관적 해석: 행위자의 의미 ③ : 일상 행위자도 으로 그 뜻 |
| 2차적 구성물 › 민속방법론 › 등장 배경 | · (): , : 의 · : 라는 것 의 관계없이 '저기 어딘가에' 이미 존재하는 것이라고 으로 / 사회의 실재성의 전제 의문시 |
| 이론의 주요 주장 및 특징 › 민속방법론 | · 이 이 존재한다는 을 서로서로 , , 변경시켜 가는 에 관한 · 그 연구 , 상호작용하는 사람들이 어떻게 사회질서에 대한 을 , 유지시켜 나가는가 알려고 함 · - 감각 유지의 방법, 인 상호작용 방법 · 상호작용 이 구태여 , 세세한 , 확인하지 않고도 에 수용하는 가정 , 있잖니, 알잖아, 왜 · : 일상적인 상호작용 을 로 교란시키는 - 목적: 일상적 의 인 찾기 위함 |
| 연극학적 접근 (연극모형론) : 고프만 › 개관 | · 인간은 통해 상호작용한다는 상호작용론의 전제 → 사회생활을 의 한 · 다른 사람들에 대한 을 어떻게 관리하는가 밝히고자 함 |
| 연극학적 접근 (연극모형론) : 고프만 › 특징 | ① : 사회 = / 사회구성원 = / = / 행위 = (을) ② '' 주어진 무대 에서 발생한 연기의 / 상호작용의 / 누군가의 으로서 에서 연기적 에 의해 나타남 ③ → 연기의 목표 - 에서 타인에게 부여된 에 대한 (자아)를 유지관리하려고 하는 것 - 인상 유지 과 자신이 직면하게 될 극복하기 위해 사용하는 방법 ④ (): 이 자신이 수행하는 역할로부터 자기 자신을 분리시키는 정도 · 권) 자신의 연기에서 기획하는 자아 이미지, 실제 역할이 맞지 않는다고 판단할 경우, '에서 자신이 하고 있는 역할' 경멸하듯이 내팽개치는 행위 · # 역할거리의 # ① 개인의 에 관계되는 역할의 ② 역할을 넘어서 확장되는 자아의 확인하도록 함 ③ 역할에 대한 인 의 → 사소한 을 덜 이게 만듦 ④ 에서 줄여줌 |
| 교환이론 › 형성 배경 | · : 에 에 의해서 자신의 을 최대화하려고 함 · '' 실험: 의 이 비슷한 이 왔을 때 비슷한 을 하려고 함() · : 에서 보여주는 교환관계가 높이고 유지 기능 |
| 교환이론 › 호만스의 이론 : 심리학적 교환주의 | · 인간의 상호작용: 으로 보상과 의 · 보상: 어떤 이 다른 사람으로부터 받은 것 중 가치 있다고 생각하는 것 → 인 것, 상징적인 것 모두 포함 ex. 타인의 , · = 보상 - 비용 / 이윤: 비용에 대한 보상의 가 있는 경우 · 어떠한 상호작용에서든 보상, 비용 함께 경험 / 행동을 지워 주는 것은 바로 보상에의 / 이나 비용을 회피하려는 욕구가 행동 · 어느 이 받기만 하고 주는 것이 없을 때(이 깨졌을 때)는 단절되거나 |
# 의 ( ) · 과 의 : 의 을 유발하게 하고 이를 강화시켜 주는 → 에 보상받았던 행동 계속, 과거에 가져왔던 행동 ① : 행동에 보상이 자주 주어질수록 행동 ↑ ② : 의 이 과거 보상 받았던 과 유사할수록 유사한 행동 ↑ ③ : 의 가 큰 를 가질수록 행동 ↑ ④ - 명제: 특정 보상을 자주 받을수록 점차 덜 가치있게 받아들여짐 ⑤ - 명제: 보상 받지 못하거나 기대하지 않은 을 받는 경우 행동을 할 ↑ 보다 큰 보상을 받거나 예상한 처벌을 받지 않는 경우 승인하는 행동을 할 가능성 ↑ ⑥ 명제 : 여러 행동 중 특정 행동을 선택할 때는, 그 에서 파악하고 있는 (행동의 결과의 가치) × (그 결과를 얻을 )의 값이 큰 행동으로 → 합리성 명제는 성공명제, 자극명제, 가치명제 ()한 것 · (행동의 결과의 가치)는 가치명제와 연결 시킴 → 왜 그 보상을 바람직하게 여기는지 알 수 있음 · (결과를 얻을 확률)은 정도와 의 정도에 따라 달라지기 때문에 성공 명제와 자극 명제와 연결시킬 수 있음 | |
① 비제도화된, 인 행동을 연구하는 데 / 공식화된 을 포함하는 제도화된 행동 파악하기 어려움 (모든 의 ) ② 모든 가 로 이루어진 것은 아님 , , ③ 인간의 사회적 행위를 의 행동처럼 단순화시켜서 본다는 점에서 인간의 인 을 제대로 유념하지 않고 있음 ④ 보상을 의 으로만 설명하고자 하는 이라는 을 받음 | |
미시적 관점: 개인의 인 과 선택을 | |
행위의 한계 및 를 추구하는 과정에서의 의미 을 고려한 행위 에 한계 이익을 추구하는 존재 에 따른 전략적 사고와 보상 인간의 ·의미 행위 설명에 한계 | |
| 의 | |
| 전통 | · ( ≒ ) · · 과 (사회현상 ≠ 자연현상) · 방법론적 |
| 기본가정 | · 로서의 · · 주관적 로서의 사회 · 사회현상의 과 |
| 방법론적 전통 | · 로서의 (객관적 ) · 추구 · 의 가능성(보편적 ) 추구 · 로서의 연구자( ) · · 에 대한 이해를 더 중시 |
| 방법론적 특징 | · - 전에 , 수집된 자료에 대한 통해 가설 · 로 제시되는 자료( 자료) 통해 가설 검증 · 정확한 자료 수집 위한 의 과정 강조 · 분명하게 밝히기 위한 과정으로 의 실시하기도 함() · 논리 전개 - 에 완벽히 연구 설계하지 않고 연구 진행하는 과정에서 구체화시켜 나가는 지님 · , , , 인 , , 등과 같은 자료의 수집 강조 · 연구 결과보다 결과 나오기까지의 과정 면밀히 살펴보는 것 강조 |
| 결과 보고 | · · 중시 · 식 보고서 · 중시 |
| 장점 | · 을 수치화함으로써 정확하고 정밀한 연구 · 계량화된 자료 수집, 분석 통해 도출하기에 연구자의 가치, 가능성 작음 · 법칙 , · 에 드러나지 않는 사회현상의 의미 심층적 이해 · 에 따라 다양한 사회· 현상의 의미를 의 관점에서 이해하는 데 |
| 단점 | · 인간 행위의 심층적 의미를 파악하는 데 · 계량화하기 어려운 연구 한계 + 현상을 지나치게 , 으로 · 연구자의 개입 염려되어 연구 객관성 · 연구 결과 일반화 어려움( 발견하려 함, 없음) |
| 관계 | · 연구는 연구를 위한 과정, 인과관계를 확정할 수 있는 가 됨( 관계) "인간 행위에 대한 설명은 해석적 이해와 설명의 을 통해 가능하다" |
| 해석적 연구 성격 | · 실증적·경험적 연구를 위한 과정이 되고 인과관계 확정할 수 있는 근거가 될 수 있음 |
| 질적 연구의 유형 | ① 연구: 제 3자, 가 개인의 삶의 과정을 기술하는 형태의 연구 / 개인의 에 의존해 의 역사적 ② 연구: 하나의 개인이 아니라 의 간에 공유되는 하나의 개념, 현상의 의미 추적하는 연구 ③ : 어떤 의미를 탐구하기보다 현상과 관련된 의 행위 설명해 주는 틀 발견 ④ 연구: 사회 특성을 공유하는 에 대해 , 그 에 대해 해석하는 연구 방법 ⑤ 연구: 인 활용해 대상 있게 기술 (=민속기술 연구) / 으로 한정된 사례 대상 |
| 실증적 연구 절차 | # 의 (≠ 정의) · 에 관한 인 개념을 관찰하고 가능한 로 바꿔 정의 · : 연구하고자 하는 를 , 왜곡시킬 수 있음 |
|---|---|
| 실증적 연구 절차 | # 의 ① 가설은 와 간의 명확해야 함 이 많아지면 이 올라간다. ② 가설에 포함된 는 측정 가능해야 함 ③ 가설은 인 이어야 함: "바람직하다"라는 진술은 |
| 실증적 연구 절차 | # 변수의 · 변수: 변하는 수/ 특별한 형태의 개념 · 가설 에 포함된 개념 관찰가능한 되면 측정되어 값을 얻을 수 있는 변수가 되는 것 |
| 실증적 연구 절차 | · - 독립변수, 종속변수 에 독립변수의 + 종속변수의 이 되는 변수 · - 인과관계에서 독립변수에 앞서면서 독립변수에 유의미한 을 주는 변수 독립변수 가설에서 원인이 되는 변수 |
| 실증적 연구 절차 | 종속변수 원인에 의해 발생하게 되는 결과에 해당하는 변수 |
| 실증적 연구 절차 | · 인과관계 요건 (두 변수 사이) ① ② 존재 ③ 가 아니어야 함 |
# 변수 간의 : 와 인과관계 · 상관관계: 두 변수 사이 공분산이 존재/ 두 변수가 함께 변한다면 상관관계 존재 · 인과관계 성립되기 위해 상관관계 존재 · 을 으로: / 을 목적으로: · 의 : 두 변수(-) 간의 진정한 인과관계 · 결과별 : 통제변수() 사용 후 - 으로 인과관계처럼 - 관계 → 허위관계 ( 관계) 보였던 관계 - 인과적 관계 → 진정한 인과관계 ( 독립·종속변수 ) | |
| # 의 · 통제: 원인, 결과의 관계에 의 이 영향을 미치지 못하도록 막는 것 · : 원인이 되는 요인을 제외한 다른 이 동일하도록 , · () - 에 통제할 변수 측정하는 포함해 이 끝난 후 에서 사용해 에 통제하는 사용 - 원인, 결과에 해당하는 변수만 문항으로 구성해 측정하는 것아니라 두 변수 간 관계에 영향을 미칠 수 있는 요인을 포함해 자료수집 | |
| 해석적 연구절차 | · ① ② (연구 , 방법 ) ③ 자료수집 ④ 와 ⑤ 결론 # 질적연구의 절차: 질적연구 시 , 가설에 대한 열린 유지 - 연구가 진행되는 연구주제, 가설이 바뀌는 경우 있음 |
| 해석적 연구절차 › 연역적 연구 | · 이미 이라고 많은 이 믿고 있는 나 혹은 에서 · 가 가지고 있는 , 인 과 관련된 가설 후 맞는지 확인하기 위해 자료 수집하는 에 이르는 |
| 해석적 연구절차 › 귀납적 연구 | · 구체적, 특수한 다양한 → 관찰을 통해 공통된 → 결론 |
| 해석적 연구절차 › 양적 연구 | · 접근: → 가설 도출 · 접근: 자료수집 → 가설 검증 → 일반화해 새로운 이론 , |
| 사회과학의 연구 방법, 질적연구 방법의 조화 › 질적연구 | · 연역적 접근: 연구주제, 정하고 연구 대상과 관련된 등 위해 관련된 이론 검토 → 또는 추상적 가설 설정 · 귀납적 접근: 관찰 통해 자료수집 → 해석, 결론 도출 |
| 사회과학의 연구 방법, 질적연구 방법의 조화 › 결론 › 총체론적· 관계론적 분석 | · : 연구, 질적연구가 사회현상 으로 이해하는데 → 관찰( 연구), 의미의 이해( 연구)만으로 포착하기 어려운, 겉으로 드러나지 않는 , · 구조와 위해 에 대한 연구가 아니라 ''에 대한 연구에서 |
| 가치관련, 가치중립 (베버) | · , ' '으로부터 벗어나 를 탐구할 수 있는 · , 으로 사회학이 확보할 수 있음 |
|---|---|
| 가치관련, 가치중립 (베버) › 가치관련 (가치개입) | · 사회학자가 의 , 에 따라 , 정하는 것 · 과는 달리 의 객관성 해치지는 않음 · '' 으로부터 으로 로울 수 없음 · 의 가치판단 불가피한 → 이 가지는 는 의 의 에 따라 정해짐 / 연구 이나 의 정도는 그 의 에 의해 · 사회학자의 규범적 : 사회학자는 으로서가 아니라 로서 에 · 과 가치의 : 연구 에서 가치판단 , 철저히 사실 에만 입각 / 로부터 진술 끌어내면 안 됨 · 모든 가치판단을 중지하라는 것X / 이나 왜곡 하지 말라는 것 |
| 가치관련, 가치중립 (베버) › 가치중립 (가치자유) | |
| 굴드너의 '가치몰입' | · 베버 시대 의 에서는 베버의 에서는 과학자의 학문적 자유가 거의 으로 보장되어 있어 베버 주장 큰 의미 갖지 못함 |
| 굴드너의 '가치몰입' › 가치몰입 | · 의미: 자신의 가치를 명백히 밝히는 것 · 가치중립이 으로 어려운 ① 사회학자는 학문적 ② 사회학자는 연구 에 특별한 갖게 됨 |
| 사회현상 탐구 태도 › 객관적 태도 | 의미 · 의 , 을 배제하고 자의 에서 사실 그대로의 사실만 - 가능한 배제 / 누구나 인정할 수 있는 으로 |
| 사회현상 탐구 태도 › 객관적 태도 | [유지하기 어려운 이유] ① 대상인 현상 속에 연구자 자신이 포함되어 있음 ② 연구자 자신이 주관적 가치관을 가지고 연구를 ③ 연구자가 속한 의 로부터 자유롭기 힘듦 ④ 연구자가 살고 있는 시대의 지배적 가치로부터 자유로울 수 없음 |
| 사회현상 탐구 태도 › 개방적 태도 | 의미 · 의 연구 방법, 에 대해 다양한 , 이 존재 / 자신의 주장에 대한 허용하는 · '연구자' 특정 관점을 무조건 따르거나 / 어떤 주장이라도 경험적 에 의해 검증되기 전까지 로 받아들이는 태도 |
| 사회현상 탐구 태도 › 개방적 태도 | 필요한 이유 사회 문화 현상은 , 에 따라, 가 보는 관점에 따라 여러 가지 가능하기 때문 · 사회 특정한 문화, 상황, 을 고려해 파악하는 것 · 문화의 · 특정 사회의 연구 결과를 다른 사회의 고유한 / 적용하면 안 됨 |
| 사회현상 탐구 태도 › 상대주의적 태도 | 의미 부족한 태도 · 자문화 , · 사회현상 보이는 그대로X / 에 담긴 의미 파악하려고 + 자신의 연구 과정 살펴보는 것 · 연구 선정할 때 사회현상 그대로 / 사회현상 에 담긴 의미 |
| 사회현상 탐구와 연구윤리 › 성찰적 태도 연구대상자 관련 | · 연구 를 위험하게 하거나 을 침해하는 연구 하면 안 됨 · '연구자' 연구 대상자가 에 참여하기 전 연구의 목적, 연구에 참여함으로써 발생할 수 있는 결과에 대한 · 연구 에 대한 받아야 함 · 연구 대상자가 언제라도 그만둘 수 있음 · 연구 결과를 다른 목적으로 X · 연구 대상자의 을 침해하지 않도록 · '연구자' 연구 과정 으로 / 연구 저지르지 않도록 노력 (연구 부정행위: , , ) |
| 사회현상 탐구와 연구윤리 › 연구 과정 및 결과 활용 관련 | · 위조: 존재하지 않는 나 연구 결과 로 만들거나 보고하는 · 변조: 연구 , , 과정 등 으로 조작하거나 연구 자료 로 , → 연구 / 결과 왜곡하는 행위 · 표절: '연구자' 의 인 또는 을 적절한 없이 → 창작물인 것처럼 인식하게 하는 행위 · 연구 부정행위는 연구자의 , 로 · 연구 결과 악용될 없는지 · / 특정 집단의 나 훼손하지 않는지 지속적 성찰 |
| 문헌 연구법 › 특징 | = 역사적 연구 = 역사적 방법 = 2차적 (이미 있는 자료 분석) · 연구하고자 하는 와 관련된 의 연구 결과 및 역사적 또는 이미 발표된 에서 자료를 얻는 방법 의미 · 자신이 직접 수집한 자료 / 이미 있는 자료 분석 → 2차적 분석이라고 부름 · 자료를 수집하는 것 외에도 분야의 연구 이나 를 살펴보기 위해 사용하기도 함 |
| 문헌 연구법 › 장점 | ① 시 · 극복해 자료 수집 가능 → 직접 조사하는 것보다 시간, ② 기존 연구 성과 파악 가능 → 인 연구 수행에 |
| 문헌 연구법 › 단점 | ① 문헌의 에 문제가 있는 경우 연구 결과의 신뢰도에 문제 발생 ② 문헌 해석하는 과정에서 연구자 가능 → 문헌 의 신뢰도 문제 |
| 2차 자료의 질문지법 › 단점 | · 에 적합한 자료 구하기 어려움 · 에서 의 문제 발생: 의 사회 반영하는 자료 수집 / but 시기적으로 의 자료만 수집 가능 ① 조사 내용을 로 작성해 조사 대상자에게 직접 기입하게 하는 방법 ② 조사 대상자의 크고, 계량화된 자료 수집 필요할 때 주로 사용 ③ 의 에게 동일한 의 , 인 얻는 것 가능 → 특정 에 대한 의 태도, 등의 정보 얻고자 할 때 사용 ① 짧은 시간에 다수의 대상에게 자료 수집 → 시간, 비용 절약 ② 표준화된 질문으로 여러 사람 조사 → 으로 분석하기 쉬움 ③ 구조화된 조사 (질문지) 사용 → 연구자의 가치 개입 ① 질문지의 에 국한해 → 있는 정보 수집에 ② 에게 X, 가 질문의 내용 잘못 이해하는 경우 ③ , ↓ / 불성실한 응답, 인 응답의 문제 발생 → 무성의한 응답, 악의적인 응답 배제 X |
| 2차 자료의 질문지법 › 장점 | 응답 |
| 질문지 작성 유의 사항 | # : 본 에 따라 에 적용해 본조사에 발생될 수 있는 미리 찾아 # : 질문지 만들기 위해 조사하는 목적 ① , 명확히 ② 두 가지 의 에 ( ) ③ 의 ④ (의 가 포함된 ) ⑤ 응답자의 건드리는 질문X ⑥ , ⑦ , ( ) ⑧ 응답 항목은 모든 () # 적절하지 않은 질문지의 1. 귀하의 에는 이 어느 정도나 있습니까? ① 많이 있다. ② 적당히 있다. ③ 거의 없다. ④ 전혀 없다. 2. 귀하는 우리 의 낙후된 시설을 교체하고 도서관을 확충해야 한다는 에 어느 정도 동의하십니까? ① 전혀 동의하지 않는다. ② 동의하지 않는 편이다. ③ 동의하는 편이다. ④ 매우 동의한다. 3. 지난 한 달 에 를 만큼 마셨습니까? 4. 귀하는 지역 의 과 을 심각하게 위협하는 의 을 중단해야 한다고 생각하십니까? ① 반드시 중단해야 한다. ② 중단할 가 없다. ③ 잘 모르겠다. 5. 의 이 지니고 있는 를 가지고 있습니까? 6. 가 새로운 을 즉각 실시하지 않는 것에 반대하십니까? 7. 이 의 어떤 점이 가장 에 들어서 선택하였습니까? ① 이 좋아서 ② 이 좋아서 ③ 멋있어서 ④ 이 적당해서 ⑤ 이어서 8. 귀하의 는 학교를 어디까지 다니셨습니까? ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ # 의 포괄성과 · 상호배제성: 질문에서 선택 범주는 서로 겹치지 않아야 함 → · 포괄성: 모든 포괄해야 함 → |
|---|---|
| 전수조사와 표본조사 | : 의 조사 : 연구 대상 ()를 대표하는 을 로 조사 |
| 전수조사와 표본조사 | · : 수집한 자료의 가 모집단 전체를 대상으로 가능해야 함 · 표본의 확보가 표본 에서 가장 중요한 : 모집단으로부터 선택된 인 표본의 으로 모집단 특성 # 표본조사의 |
| 장점 | · , 절약해 : 표본에 대한 세밀한 조사 · 시간 걸리면 가 상실되는 조사의 경우 더 · 전수조사보다 자료의 · 더 질 가능: 으로 적음 · 전수조사 불가능한 경우 가능: 모집단이 무한히 많은 경우, 모집단의 정확한 이 불가능한 경우 등 |
| 단점 | · 모집단을 완벽하게 대표하는 표본 힘듦: 어느 정도의 는 · 모집단의 이 클 경우 표본오차 커짐 · 모집단 가 작은 경우 · 복잡한 필요할 때 오히려 시간이 많이 들고 크게 |
| 확률표집 | · 으로 각 가 에 포함될 수 있는 을 같게 하려고 하는 것 · : 기본적으로 각 요소가 표본에 포함될 수 있는 확률 같게 함 · : 의 모든 가 표본으로 선정될 수 있는 동등한 를 가지는지의 |
|---|---|
| 확률표집 › 단순 무작위 표집 | · 모집단의 구성요소 파악한 뒤 요소에 대해 , 를 이용해 필요한 수의 표본 추출하는 · : 모집단의 구성요소를 정확히 파악해 작성하는 이 어려움 |
| 확률표집 › 계통 표집 (체계표집) | · 작성된 명부에서 매 몇 번째 을 뽑는 식으로 · 이 어떠한 을 가지고 배열되어 있다면 표집의 방법은 편중된 표본 추출하게 됨 · () - 전 명단이 특정한 가지고 배열되어 있는가 살펴보고, 그러한 가 편중된 표집 가져올 여부 · 줄이기 위한 : 명부의 이 인 배열이 아니라 무작위로 이루어져야 함 |
| 확률표집 › 층화표집 | · 모집단을 의 로 층화한 각 에서 적절한 수의 표본 뽑아내는 방법 · 모집단을 인 하위집단으로 - 모집단을 어떠한 에 따라 층화할 것인가: 어떤 가 사용 가능한가, 변수가 어느 정도 중요한 갖는지 후 · 동질적인 하위집단에서의 가 인 에서의 보다 더 작음 · : 에서 얻어진 표본보다 모집단 더 잘 적은 , 으로 있는 표본 얻을 수 있음 · 잘 구성하면 표본의 대표성 · 주의점: 모집단의 등과 같은 가 정확히 알아야 함 연구자가 모집단의 특성 질 반영하지 못하는 집단(층)으로 층화하면 대표성에 · 표집오차: 표본의 으로부터 추정된 값과 모집단의 값 의 |
| 확률표집 › 집락표집 | · 표집: 층화표집 할 때 각 집단의 를 모집단의 구성 에 따르는 경우 · 표집 를 이 아닌 으로 함 · 이면 집락을 이질적인 요소로 구성 · 방법: 모집단을 이질적인 하위집단으로 나눔 → 집락 단위의 → 각 집단에서 의 추출 · 모든 이 표본에 → 각 계층 내 가급적 동질적 / 계층 간 가급적 서로 다르게 구성 · 장점: , 단순 무작위 표집에 비해 시간과 비용 → 실제 많이 · 단점: 층화표집, 단순 표집에 비해 집단 혹은 과소하게 추출 → 표집오차 크게 나타나 표집의 대표성 문제 발생 · 집락의 를 표본으로 택하기에 집단이 으로 동질적이라면 으로 치우친 표본 택하게 될 # 층화표집 ( : 집단을 으로 ) · 집락표집: 집락 표집을 여러 에 걸쳐서 로 집단을 선택하면서 표본추출 · 여러 단계로 집락을 표집으로 추출한 후 단계에서 개인 추출 · 집락 표집에 비해 대표성 높일 수 있음 · 대표성 높이는 방법: ① 첫 번째 단계에서 집락 선택할 때 많은 ② 집락 선택하는 에서 무작위 추출 사용 |
| 비확률표집 | · 확률 표집의 를 따르면서도 필요에 따라 달리하여 표본 추출하는 방법 표집 · 모집단의 비율과 동일한 비율로 표집하게 되면 그 수가 적어서 유용한 힘들 때 사용 |
| 비확률표집 › ① 확률 표집 사실상 불가능② 모집단 정확히 규정지을 수 없는 경우*외적 타당도 - 일반화, 내적 타당도 - 인과관계③ 표집오차 큰 문제가 되지 않거나④ 반드시 확률표집을 써야 할 필요 없는 경우 사용 장점 | 확률표집보다 훨씬 , 단점: 의 로 삼기 어려움 (대표성 확보 어려워 ) |
| 비확률표집 › 편의표집 (=우연표집 =임의표집) | · 손쉽게 가능한 만 선택 길을 지나는 의 명만 골라 , 에 들어온 대상으로 · 대표성 추정할 길 없음, 에 대해 부여 · 유지할 수 있지만 타당도 어려움 ⇒ 일반화 어려움 |
| 비확률표집 › 유의 표집 (=판단표집) | · 모집단에 대한 연구자의 으로 표집 · 연구자에게 의 고려할 수 있는 부여 · 장점: 연구자가 자신의 , 활용해 · 의 일부는 쉽게 가능 / 모집단 전체 모두 확인하는 일 거의 불가능한 경우 사용 ex 연구 - 모집단으로서의 비행 청소년 전체의 , 식별, 어려움 → 비행 청소년의 이라고 판단되는 청소년 선정 → 면접 실시 · 단계 의 가능성과 조사 의 등 검토 위해 사용 → 사전 위해 많이 사용 · 단계에서 표집 대상이 되는 찾아내 면접 → 응답자들을 으로 활용 → 비슷한 가진 다른 소개하도록 하고 면접 → 연구 에 필요한 만큼의 표본 수 충족될 때까지 · 모집단 잘 모르는 경우 / 가 눈에 잘 띄지 않아 표집 로 으로 조사 어려운 경우 사용 ex, , , 등 에 관한 연구 |
| 측정수준 | · 모집단이 갖는 특성의 비율에 맞추어 표본 추출하는 방법: → 방법에 따라 응답자 선정 · 단점: 할당 기준 선정되어 있더라도 실제 표본추출 과정에 의 편견 가능 · : 모집단의 특성을 잘 알아야 하고, 표본추출 과정에서 조사자의 편견이나 의 조건이 개입될 가능성 · 과 층화표집 공통점과 |
| 공통점 | 모집단을 일정한 기준에 따라 분류 |
| 차이점 | · 표집 - 연구자의 편견, 현장의 상황적 조건 개입 가능 → 대표성 확보 어려움 · 무작위 표집 방식 |
· 단지 만 (의 ) → , , , 등 | |
· 의 을 가지고 있는 정도에 따라 → ex, : , 상층, 중의 , 하층/ 묻는 에 대한 : 으로 동의한다, 동의한다, 반대한다, 전적으로 반대한다 | |
| · 을 서열화 + 간의 표준화된 로 → ex : 미터, : , : 원 또는 달러, () · 등간척도와 모든 다른 에서 + 0이 가짐 → 평균 사용 ex, , 소득, , , , · 등간: 섭씨 도가 도보다 더 더운 것X/ : 진정한 의미에서 O의 (소득이 O이다 = 소득이 없다) | |
| 각 측정 수준의 특징 | · ★: 의 에 합당한 사용해야 함 - 자료의 く 방법 수준: / 자료의 측정수준 &; 통계 방법 수준: 유용한 많이 잃게 됨 (정보의 ) · : 같은 의 라도 여러 가지 척도로 가능하다는 점 ex, - 의 로 나타나면 의 변수 / 로 나누어 , , , , 로 구분하면 / , 로 나누면 |
| 연구대상 고려사항 | 와 관련된 오류 ★ ① 오류 - 분석단위를 으로 정해 집단의 특성 , 은 집단에 속해 있는 의 특성으로 해석함으로써 발생하게 되는 오류 ex ② 오류 - 분석단위를 개인으로 정해 개인의 특성 조사, 해석을 할 때 집단의 특성으로 해석함으로써 발생하게 되는 오류 (성급한 의 오류) ③ 오류: 특정한 을 이거나 으로 설명하려고 시도할 때 발생하는 오류 |
| 면접법 | 가 와 를 통해 자료 수집하는 방법 |
| 면접법 › 특징 | · 적은 수의 대상으로 깊이 있는 정보 얻고자 힐 때 사용 · 미리 정해진 질문, 연구대상자의 에 따라 , 인 질문 하는 등 질문의 이나 달라지기도 함 · 연구자와 연구대상자 ( , 스럽고 편안한 ) |
| 면접법 › 장점 | ① 에게도 ② 무성의한 응답/ 응답↓ ⇒ 과 ③ 있는 에 ① 대상 (, 많이 ) ② 에 적합한 대상 선정하는 데 ⇒ 질문지법과 대비 ③ 연구자의 해석 어려움 ④ 연구 일반화 ⇒ |
| 면접법 › 단점 | · : 질문의 내용, , 순서 등에 대해 에 작성한 에 따라 → 넓은 의미 질문지법 · 면접: 질문의 내용, 형식, 순서 등 미리 정하지 않고 에 따라 롭게 면접 수행 ex, 면접 |
| 참여 관찰 › 특징 | ① 연구자가 연구 대상과 함께 생활하거나 연구 대상의 에 직접 참여해 있는 현상 , 기록하며 자료수집 ② 에서 주로 사용 |
| 참여 관찰 › 장점 | ① 자료의 ↑: 에 의한 / 가하지X/ 그대로 관찰 (만의 ) ② 불가능한 대상에 대한 자료수집 가능 ③ 인 정보 (연구대상자의 접하며 자료수집하기 때문) |
| 참여 관찰 › 단점 | ① 관찰하고자 하는 현상 나타날 때까지 기다려야 하기에 시간, 비용 많이 듦 ② 가 연구자 의식해 와 다르게 행동할 경우 왜곡된 자료수집 (정확한 자료 어려움) ③ (과 동일) 연구자의 주관적인 해석 우려/ 연구 결과 일반화 어려움 ④ 예상치 못한 상황 발생할 경우 어려움 |
| 실험법 › 관찰자 역할 | ① 완전한 : 연구자가 내집단의 완전한 이 되어 활동 완전히 - 태도 상실 ↑/ ② 로서의 참여자: 관찰자로서의 활동이 전적으로 은폐되지는 않지만 주로 참여자로서 활동 ③ 참여자로서의 관찰자: 관찰자의 활동이 에 으로 알려지고 어느 정도 공개적 ④ 완전한 관찰자: 자기 을 완전히 감추거나 그의 활동을 완전히 공개적으로 함 |
| 실험법 › 특징 요소 | · 관심의 이 되는 대상 변수 의 이 작용하지 않도록 통제 · 에 를 한 뒤 과 비교함으로써 의 를 확인하는 ① 독립변수, 의 설정 - 독립변수: 에서 사용되는 / 종속변수: 자극에 대한 반응, 결과 ② 실험집단, 통제집단의 구분 - 실험집단: 실험의 대상이 되는 집단/ 통제집단: 모든 다른 은 실험집단과 동일하고 다만 실험 자극을 주지 않는 집단 ③ , - 사전검사: 실험 자극 주기 에 실험 대상의 측정/ 사후검사: 실험 자극 에 실험 대상의 상태 측정 |
| 실험법 › 실험설계의 기본 원리 | # 통제집단 설정 · 실험에서 독립변수를 인위적 자극으로 제시한 후 종속변수의 효과 비교할 수 있는 집단 구성 · 다른 모든 조건은 동일하면서 실험 만 달리하는 통제집단 구성하면 실험집단에서 나타나는 실험 처치에 따른 독립변수의 효과가 에 의한 효과가 아님을 증명할 수 있기 때문 → 실험에서의 에 있어 매우 |
· → 전 , 통제집단 → 두 의 동일한임 (내적 ) # 실험집단의 · 에서 실험집단은 가 아니라 여러 개 설정 · 독립변수로 제시하는 ()을 여러 개로 달리하게 되면 그에 따라 실험집단이 여러 개 설정 , , , 이 독립변수인 경우 3개의 를 실험집단으로 각기 구성해도 됨 | |
| # ( ) · 엄격한 에 따른 실험() ① 실험집단, 통제집단 ② 독립변수의 가능 ③ 각 집단에 · 엄격한 원칙에 따른 실험 (진실험설계): ①, ②, ③ 조건 모두 · 의사실험(): 를 실험집단, 에 무작위로 배정하지 않는 설계 ex, 집단 설계: 동일한 대에 여러 집단 / 설계: 집단을 간에 비교 | |
| # 타당도 · : 수행한 의 과 연구 에서 독립변수와 종속변수 간의 가 정확하게 일치하는 정도 = 독립변수가 실제로 종속변수의 를 가져왔는가를 적절히 추론할 수 있느냐의 - 내적타당도 ○ → 인과관계 / → 인과관계 · 타당도: 실험의 결과를 ( )로 일반화할 수 있는 정도 = 연구 결과를 일반화할 수 있느냐의 여부 - 미치는 : 연구 , , 의 - ○ → ○/ → - 실험 → 대상으로 사전검사 : 실험집단의 피험자들 실험 에 민감해져 있을 ↑ ⇒ 위해 설계 등의 실험설계 | |
① , 정밀한 ② 조건 엄격히 통제 → 인과관계 명확히 파악 가능 | |
① 대상 엄격하게 통제된 실험한다는 것 → 내적타당도 확보 어려움 · : 가 다른 비교집단의 에 비해 특별히 받는다고 느껴 와 다르게 행동하는 · : 를 못받았다고 생각한 통제집단 와 다르게 , 로 실험집단보다 더 좋은 결과 나타나도록 노력하는 경우 ② 통제된 을 에 그대로 적용 → 외적타당도 확보 쉽지X ③ 사람 대상: · 문제 | |
| 진실험설계 존재 1. 실험집단, 통제집단 2. 독립변수의 의도적 조작 가능/ 3. 피실험자들 각 집단에 무작위 배정 | |
| 사전 통제집단 설계 › 진실험설계 › 실험집단 | 종속변수 X 종속변수 측정 |
| 사전 통제집단 설계 › 진실험설계 › 통제집단 | 종속변수 측정 - 종속변수 측정 |
| 사후검사 통제집단 설계 › 진실험설계 › 실험집단 | - X 종속변수 측정 |
| 사후검사 통제집단 설계 › 진실험설계 › 통제집단 | - - 종속변수 측정 |
| 솔로몬 4집단 설계 › 진실험설계 › 실험집단 | 종속변수 측정 X 종속변수 측정 |
| 솔로몬 4집단 설계 › 진실험설계 › 통제집단 | 종속변수 측정 - 종속변수 측정 |
| 솔로몬 4집단 설계 › 진실험설계 › 실험집단 | - X 종속변수 측정 |
| 솔로몬 4집단 설계 › 진실험설계 › 통제집단 | - - 종속변수 측정 |
| 비동등 통제집단 설계 유사 실험설계 (=준실험설계, 의사 실험설계) › 실험집단 | X 종속변수 측정 |
|---|---|
| 비동등 통제집단 설계 유사 실험설계 (=준실험설계, 의사 실험설계) › 통제집단 (비교집단) | 종속변수 측정 - /X' 종속변수 측정 |
| 실험집단 | 1 2 3 4 X 5 6 7 8 |
| 단일 회기 단일사례 연구 | = = 1회 사례 · · 에 / 의 한 번 / 종속변수의 위한 · : , 타당도 심각한 → 독립변수-종속변수 간 어려움 |
| 실험집단 | - X 종속변수 측정 |
| 비교 | · X · (통제집단)과 집단(실험집단)을 서로 비교하는 연구 · : 내적 타당도(인과관계) - 사후검사의 가 독립변수의 처치에 따른 차이인지, 원래 두 집단의 의 차이에 의한 것인지 파악하기 어려움 |
| 실험집단 | × 。 종속변수 측정 |
| 비노출집단 (정태적집단) | × - 종속변수 측정 |
| 단일집단 사전-사후 검사 설계 자료수집방법의 선택 | · 통제집단 없이, 한 집단만을 연구 으로 정하고 , 처치(), 사후검사 실시 · 비교할 통제집단 없다는 점에서 내적 타당도에 많은 문제/ 단일 사례 연구, 비노출 집단 에 비해 실험에서 요구하는 을 으로 지키려고 ① 은 각 이 있어 연구의 이나 에 적합한 방법 ② 한 가지 에도 여러 가지 방법 → 좀 더 정교하고 풍부한 연구 ③ 대체로 구조화된 방법일수록 ↑ ( &; > ) ④ 비구조화된 방법일수록 ↑ (관찰) 면접 > ) + 신뢰성: 동일한 나 조건에서 동일한 자료를 얻는 정도/ 타당성: 수집된 자료가 에 얻고자 했던 자료와 일치하는 정도 |
| 지위와 역할 › 지위 | · 한 이 내에서 차지하고 있는 [] · : , 으로 차지하게 된 , , · : 개인의 , 에 따라 으로 차지하게 된 지위 ex, , , , · 지위(주된 지위): 한 의 다양한 지위 중 을 결정하는 데 중요한 을 하는 지위 |
|---|---|
| 지위와 역할 › 역할 | 어떤 지위에 대해 사회적으로 기대되는 → 의 |
| 지위와 역할 › 역할 행동 | 어떤 역할을 실제로 수행하는 인 행동 → 개인에 따라 달라짐/ 행동 |
| 역할갈등 › 정의 | 한 개인이 에 여러 가지 역할 수행해야 하는 에서 역할 간 발생해 어떻게 역할 수행할 것인지 겪게 되는 · 의 |
| 역할갈등 › 종류 | · : 한 사람이 여러 가지 지위를 동시에 가져 의 지위가 요구하는 이 서로 충돌 · : 의 지위에 대해 상반되는 두 가지 역할이 동시에 요구되어 역할들이 충돌 |
| 역할갈등 › 해결 방법 | · : 역할의 으로 정해 중요한 것부터 · 사회적 차원: 어떤 것을 우선하는 것이 바람직한지에 대한 사회적 |
| 행위, 사회적 상호작용의 유형 › 역할 소원 행위 | = 역할거리 · 제시한 · 역할 가 역할의 진정한 를 받아들이지 않고 , 으로 역할만을 수행하는 현상 의미, + 를 가지고 다른 사람에게 직·으로 을 미치는 행동, : 단순한 의 움직임/(의미, 의도 없음) |
| 행위, 사회적 상호작용의 유형 › 사회적 상호작용 유형 | : 에 참여하는 사람들이 의 를 위해 , 서로 돕는 |
| 행위, 사회적 상호작용의 유형 › 사회적 상호작용 유형 | : 두 사람 또는 두 집단 이상이 서로 에 앞서 목표 달성하려는 상호작용 |
| 행위, 사회적 상호작용의 유형 › 사회적 상호작용 유형 | : 희소한 목표 달성함에 있어 목표/ 상충돼 상대방 /파괴하려는 상호작용 , 받으려는 으로 에게 행위하는 상호작용 : 보수 바라지 않는 · 선물교환(): 을 가진 의 교환 - 에서 이루어지는 이 와는 다른 '선물교환'의 을 띠고 있음 · 선물교환 통해 맺어지는 는 간의 인 유대 의미 |
| 사회화 › 의미 | · 를 학습하는 (학습해서 내면화하는 것) · 사람들이 이 속한 안에서 , 내면화하는 과정 ( , 상호작용, 과 의 ) · 개인의 과정에서 인 사회적 위치에서의 사회적 , 즉 상호작용을 통해 와 을 형성해 가는 과정 |
| 사회화 › 기능 | · 개인적 차원: 개인을 으로 성장, 과 사회적 · 사회적 차원: 의 를 가져오며 사회, 문화 존속하게 하는 |
| 사회화 › 기관 | 1차적 : , 습득하는 사회화 이루어지는 기관 · 개인의 인성과 정체성 형성 ex , 2차적 사회화 기관: , 등 사회화하는 기관 ex, , , , |
| 사회화 › 기관 | 사회화 기관: 사회화 목적으로 형성된 기관 ex, 학교, 학원, 등 |
| 사회화 › 종류 | 사회화 기관: 다른 목적으로 설립되었으나 개인의 사회화에 영향을 미치는 기관 ex. : 급격한 개인적·사회적 의 로 자신의 와는 으로 다른 새로운 규범, 지식, 에 노출되었을 때, 이러한 것들 습득해 새로운 형성해 가는 과정 ex. 사회화: 앞으로 자신이 맡으려고 하는 지위에 부합되는 가치, 태도, 등 먼저 : 의 사회화되어 있었던 , 가치 등 버리는 과정 → 재사회화 이루어질 때 탈사회화 동시에 나타남 |
| 사회화를 보는 | · 사회화: 의 , 를 유지하는 데 필요한 과정 - 사회적 에 따라 구성원이 합의한 것으로 /사회화 통해 사회가 · · '개인' 사회가 요구하는 바람직한 행동양식, 가치, 규범 등 → 적용 · - 위한 인 규범, , 의 형성이라는 에서 사회화 - 를 새로운 규범으로 내세움/ 도덕 교육 통해 의 형성과 사회통합 뒤르켐과 · - 사회화 통해 사회의 이 가 요구하는 보편적 가치, 규범에 통합돼 가는 과정 파슨스 - 사회화: 개인이 사회의 인 가치 → 사회체계의 에 맞게 행동하게 하는 과정, 이를 통해 사회통합 이루어짐 |
| · : 가진 의 , 강화하기 위한 의 · 사회화를 통해 에 유리한 / 집단이 받는 것 스럽게 받아들임 → 의 불평등한 의 에 | |
| · "의 이 사상이 된다.": 지배계급이 사회화 과정 지배 / 지배 가 으로 · " 가 을 규정한다.": 사회화 내용은 이 속한 에 따라 다르게 이루어짐 - 존재 = 계급적 / 계급적 조건에 따라 의식의 가 나타남 - : 의 가 바람직하다고 보며 정당화하고자 함 / : 으로서의 인 을 가지고 을 비판하는 의식 가짐 · : 사회화 과정은 지배의 과정이면서 에 이고 과정 → 인 | |
| · 사회화: 지배 이데올로기 습득시키는 과정 / 기존의 , 으로 유지해 나가는 과정 · 지배계급, 지배계급의 이익 대변하는 가 이데올로기적 국가 (, , , 등) , / 지배 이데올로기 , 유포하여 피지배 계급 → 기존의 사회관계 안정적으로 재생산 # 사회화에 대한 | |
| 공통점 | 을 인 존재로 봄 |
| 차이점 | · 인간 = 의 / 보편적 , 에 전달하는 존재 · : 인간이 지닌 , 억눌림 · 인간 = 지배 이데올로기에 의해 구성되는 · 지배계급의 규범 |
| · 관점, 갈등론적 관점의 사회화: 개인의 을 간과한다고 · 사회화 : 사회적 을 통한 · : 사회화는 인 주입이 아니라 상호작용 속의 과정으로 · 자아 및 사회화 - 의 · → → 자아() 형성 - 타인의 → 바람직한 과 → 내면화(사회화) | |
| # 자아 형성 과정 ★ ① 타인에게 비쳐지는 나의 ② 그 모습에 대해 타인이 어떻게 , 평가할지를 상상 ③ 나 같은 의 형성 [ ] ① : 에 대한 없이 타인의 행동과 밀 ② : 제한된 수의 의 만 취해보는 역할취득 단계 ③ : 조직화된 에 참여하는 여러 타자의 취해보는 단계 ④ 일반화된 타자의 에 서서 생각할 수 있는 단계 → 한 의 인 시각, , 가치, 규범을 취해보는 단계 → 사회화: 일반화된 타자의 역할취득 # 일반화된 타자: 의 공동체 - 의 일반적인 규범, 가치 내면화한 일반적인 인간의 과 - 사회의 가치와 에 따라 행동하는 것 / 의 에 각인된(자아에 반영된) 다른 의 모습 # 자아, 자아 · 주체적 자아(I): '자신의 눈으로 바라보는 나' / 이고 불가능하며 으로 행동하는 자아 · 자아(): '타자의 눈으로 바라보는 나' / 자신의 , 그 를 성찰하는 자아 · 과의 상호작용 과정에서 발달 → '주체적 자아와 대상적 자아 ' 자아 / 형성 · 일반화된 타자: '으로서의 나'(Me)에 | |
| · 사회화 과정을 통해 형성된 특정한 계급, 집단의 사회적 이 행위의 중요한 · 사회적 성격: 인간의 을 사회구조에 으로 적용시킴으로써 의 사회적 성격 &;&; - : 의 사회적 성격인 심리적 → 의 · 위한 의 힘으로 · 성격: + 충동 - : 다른 사람을 지배하는 다소 이 혼합된 무한한 - : 자기 자신을 으로 강한 권력 속에 종속시켜 그것의 힘과 에 참여하는 것 목적 |
| 사회구조 › 의미 | · · 이 사회적 → 과 의 관계, 와 의 관계 등 사회적 관계 → 사회적 관계 , , 정형화 → 일정한 틀() 형성 |
|---|---|
| 사회구조 › 개인의 행위 | · '' 사회적으로 구조화된 함으로써 인 · '' , 유지 · 구조화된 (/ 행위): 사회 · 비구조화된 행위(/ 행위): |
| 개인과 사회 관계 바라보는 관점 › 사회실재론 › 특징 | · 사회 - 개인의 단순한 합 이상, 의 만으로 설명할 수 없는 고유한 특성 지니는 - 개인의 에 실제로 ()/ 개인의 삶에 을 미치고 와 행동 () → '개인' 사회의 영향 받아 행동 · 의 : 사회구조/ 의 · 사회 : 사회를 에 / / 관점 |
| 개인과 사회 관계 바라보는 관점 › 사회실재론 › 특징 | 사회가 개인의 행동에 미치는 영향 잘 ① 의 , 능동적인 행위 설명 ② 를 위한 개인의 정당화할 |
| 개인과 사회 관계 바라보는 관점 › 사회실재론 › 특징 | '개인' 사회의 구속으로부터 갖고 사회 변화시킬 수 있는 존재라는 점 간과 |
| 개인과 사회 관계 바라보는 관점 › 사회실재론 › 뒤르켐 | · '사회' 단순히 사회 구성원 의 행위와 의 이상의 고유한 실체 # 사회적 : 으로는 /개인에 / 행사할 수 있는 의 , 사고, ( 속성) - 외부에 존재/ 개인의 삶과 밖에 존재/ 개인에게 인 힘 , , , , 등 · '' 스스로 생각하고 행동하는 것X/ 사회 통용되는 따를 뿐 · 사회적 , 방식 등 통해 '사회' 개인의 행위 , 강제함 |
| 개인과 사회 관계 바라보는 관점 › 사회실재론 › 사회 명목론 | # 과 · '사회구조' 개인의 나 와 무관한 인 힘으로서 개인의 행위를 제약하고 강제함 · 뒤르켐: '사회구조' 을 강제하는 외적인 힘/ 마르크스: "그들의 와는 무관한 일정한 즉 를 맺는다." · 인간의 행위가 사회구조의 를 위해 능동적이고 으로 개입할 수 있는 - 마르크스: 관계 변형시키기 위한 존재로서의 의 에 - 뒤르켐: 사회적 사실이 의존하고 있는 에 이 을 가함으로써 을 가속하거나 늦출 수 있다고 봄 # 의 의도하지 않은 → 사회실재론에서의 · 사회구조가 개인들의 의도, 의지와 무관하게 존재한다는 점 보여줌 → '개인행위의 의도하지 않은 결과' 보여주는 것 ex, 이 증대시키려는 의도로 , 으로 노동자 → 이 결성해 자본가들에게 으로 → 의 → '자본가들의 행위' 의도하지 않은 결과 가져옴 → '의 '의 결과 + 인식의 한계: '' 의 행위와 연관된 다양한 못 함 · ()의 : → 개인 행위의 의도하지 않은 결과가 나타날 수 있는 방식 보여줌 - 의 개인이 동일한 의도, 가지고 에 같은 행위 할 때, 그 의 결합은 개인행위가 에 기대했던 결과 낳을 수 없게 됨 |
| 개인과 사회 관계 바라보는 관점 › 사회실재론 › 사회 명목론 | · 사회는 개인들이 모여 있는 에 붙여진 에 불과/ 실제로 존재하는 것은 , 개인뿐· 사회문제의 해결책: 개인의 강조· 설: '개인' 자신의 위해 통해 만듦/ 관점 반영 장점 개인의 의지에 기초한 능동적 행동 설명 ① 사회 제도, 사회구조가 개인의 행위에 미치는 단점 ② 개인의 만이 강조되어 우려 # 개인과 사회의 · 사회 : 사회보다 자유 의지에 따라 행동하는 개인에 / 사회실재론: 개인의 행동과 의식에 영향 미치는 사회에 초점 ex, 이 일어나는 - 사회 명목론: 비행 청소년 개개인의 , 등 / 사회실재론: 비행 청소년 둘러싼 사회적 , 사회구조 등 중시 - 청소년 비행: 개인적 , 사회적 요인 → 의 관점으로 제대로 못함 · 사회· : 사회 구성원 개개인의 특성, 사회구조, 제도 등 상호작용하며 나타남 - 제대로 이해하기 위해 개인-사회 밀접한 에 / 사회 명목론, 사회실재론 으로 # 와 행위의 관계: - · - 사회실재론: 우리들의 인식과는 관계없이 그 행동 이 우리의 행동을 결정하는 것으로 - 사회 명목론: 개인, 의 행동 살펴보면 어떻게 사람들이 이 에서 , 이해, 행동하는지 · '기든스' 이원적 접근방법 '구조화이론' : 구조, 행위 하나의 틀에 묶어 서로 긴밀하게 엮어내는 - '구조는 행위의 이자 결과': 사회구조는 인간이 만들어놓은 결과인 동시에 인간 행위를 제약하는 |
| 일탈행동 의 의미와 특성 › 의미 | · 그 의 이 , 인 것으로 인정하는 , , 위반하는 · 에 인 → : 밝히고 → 더 나은 사회로 향하는 의 |
|---|---|
| 일탈행동 의 의미와 특성 › 특성 | 일탈행동 : , 에 따라 달라짐 → |
| 일탈행동 의 영향 › 개인적 차원 | · 경미한 일탈행동: 사회 구성원의 , ↓ → 얻는 |
| 일탈행동 의 영향 › 사회적 차원 | · 사회질서나 규범의 , 에 드러나게 하는 |
| 생물학적· 심리학적 일탈이론 : 개인의 특성에서 본 일탈 › 생물학적 접근 › 롬브로소 | 는 으로 가 덜 되었거나 퇴화한 |
| 생물학적· 심리학적 일탈이론 : 개인의 특성에서 본 일탈 › 생물학적 접근 › 셀던 | 잘 잡힌 이 에 가담한 가장 높았음 |
| 생물학적· 심리학적 일탈이론 : 개인의 특성에서 본 일탈 › 생물학적 접근 › 샌드버그 | 가 보다 많은 이 저지른다고 |
| 생물학적· 심리학적 일탈이론 : 개인의 특성에서 본 일탈 › 심리학적 접근 › 한계 | ① 가 불분명하거나 가 → 생물학적 , 범죄 간 입증하는 데까지 이르지 못함 ② 무엇이 범죄인지를 규정하는 것, 이 범죄 에 이르는 : 에 달려 있음(사회적 ) 간과 |
| 생물학적· 심리학적 일탈이론 : 개인의 특성에서 본 일탈 › 심리학적 접근 › 프로이드 성격 이론 | · · '' 나 가 적절히 발달하지 못해 자아의 을 적절히 통제하지 못해서 발생하는 것 ① : 에 따라 ② 자아 : 에 따라 움직임 ③ 초자아 : 규범이나 가치가 내면화된 것· 의 나 관계 등에 따른 잘못된 · : 일탈행동, 범죄 원인 주로 , 의 심리적 에 둠 → 성격 형성 영향 미치는 인 사회적, 요인의 영향 간과· 타고난 성격에서 범죄의 원인을 찾음· '범죄자' 를 사회화하지 못하거나 을 느끼지 못하는 등 자기 사람들이라고 봄· 한계 : 성격이 타고난 것인지 학습된 것인지 분명히 밝히지 못하고 있음 |
| 뒤르켐의 아노미 이론 › 아노미 | · 「」 규범이 없음 → 와 이 존재하지 않는 (= 상태, 규범의 ) · 「」 이 어디에 소속되었는지를 모르는 상태 → 에서의 · 급격한 사회변동으로 기존의 규범이 약화되거나 두 가지 이상의 상반된 규범이 에 존재할 때 이를 대체할 새로운 이 정립되지 않은 무규범 상태· : 이 왜 자살하는가 설명하는 것이 아니라 의 이 왜 오랜 으로 유지되는지 |
| 사회적 통합 › 「자살론」 자살의 유형 | 자살 |
| 사회적 규제 › 「자살론」 자살의 유형 | 자살 자살 |
| 머튼의 아노미 이론 › 아노미 | · '사람' 높은 가짐/ '사회적 규제' 이러한 의 열망을 통제할 가 있다는 주장 → , 학습된다. 주장· : , 제도화된 수단으로 - : 의 에게 바람직한 것으로 간주되고 있는 이상이나 가치 - 제도화된 수단: 문화 목표 도달하기 위한 나 · 사회 이 으로 받아들이는 목표, 사회적으로 승인받은 수단 에 있어, 사회가 인정하는 수단을 통해서는 자신의 문화적인 목표 달성할 수 없을 때 생겨나는 |
| 동조 | (o) 수용(o) |
| 일탈적 적용 › 적용양식 › 혁신 | 수용(o) (x) |
| 일탈적 적용 › 적용양식 › 의례주의 | 거부(x) 수용(o) |
| 일탈적 적용 › 적용양식 › 도피주의 | 거부(x) 거부(x) |
대체 대체 |
· 새로운 /, → 의 → ↓ · 위한 마련하기 위한 | |
① 을 와 속에서 파악하려 함 ② 목표 달성 위해 수단 부족한 으로 낮은 , 가진 의 일탈행동 | |
| 및 ① 간 의 로 발생하는 일탈행동 간과 ② 사회적 높은 계층, 지위 가진 의 일탈행동 설명 어려움 + ) 야기시키는 | |
| 뒤르켐 VS 머튼 아노미 › 공통점 | 에서 |
| 뒤르켐 VS 머튼 아노미 › 차이점 | · : 급격한 으로 인한 , 규범의 과 이 사회적 , , 사회 · : 규범의 , 혼란에서만 인 원인 찾지 않음/문화적 목표, 제도적 수단의 에서 사회 문제 → 계층에서 사회 문제 일어날 ↑ → 문화와 간에 내재된 구조적 조명한 데 |
| 차별적 교제 이론 › 발생 배경 | · '쇼&;' 가 인 사회 통제력 약화시켰을 때 일탈 ↑/일탈이 한 면으로 잡아 의 으로 → '전통' , 통해 대대로 # ( 관점) by 쇼와 맥케이 · 에서 으로 변화하는 에서 가장 높음 보여줌 · 전이 지역: , 열악한 , 한 등 + 낮은 사회적· · 원인: 에 따른 사회해체의 결과 - 인 에 대응해온 스러운 결과 · 가 쇼와 맥케이의 계승해 접촉 사용해 일탈이 전달되는 |
| 차별적 교제 이론 › 주요 내용 | · '일탈' 인 사회적 규범 충분히 내면화하지 못한 결과/' 의 ' X, '인 사회화의 산물' ○ - 정상적인 사회화의 산물: 특정한 규범이나 를 자연스럽게 학습한 결과 → 이론 중 가장 있는 이론 · 일탈 촉진시키는 보다는 한 이 일탈되어 가는 과정에 |
| 차별적 교제 이론 › 기본 명제 | ① 은 인 것이거나 에 의한 것이 아니라 학습된 것 ② 과의 과정에서 ③ 학습에 있어 주된 은 친밀한 내에서 이루어짐 ④ 이 학습될 때, 그 학습에는 범죄의 뿐만 아니라 , , 및 태도도 학습 ⑤ 의 동기는 을 으로 보는 를 통해 학습 ⑥ 어떤 사람이 범죄 를 하게 되는 것은 법을 위반해도 좋다는 가 법을 위반해서는 안 된다는 정의를 넘어서기 때문 ⑦ 차별적 는 교제의 , , , 에 따라 ⑧ 차별적 교제에 의한 학습 과정은 다른 정상적인 학습의 와 같음 ⑨ 범죄 행위는 와 가치의 이지만 행동도 같은 욕구와 가치의 표현이기에 범죄 행동은 일반적 욕구와 가치에 의해 설명될 수 없음 |
| 차별적 교제 이론 › 장·단점 | ① 사회적 상호작용, 학습 과정에 → 일탈행동 발생 과정 설명 ② , 발생하는 일탈 /와 접촉해도 일탈행동 하지 않는 현상 설명 못함 ③ 범죄가 어떻게 학습되는가 설명 / 의 인 원인 적절히 X ④ '의 학습' 친밀한 보다 에 의해 이루어지는 경우 많다는 점 간과 |
| 차별적 교제 이론 › 비판 대책 | # 차별적 교제 이론의 · 관점: 문화의 을 범죄의 원리로 ( 집단이 행위에 태도 가질 수 있음 ) · 사회해체 이론(기능론적 관점): 문화 갈등과 사회해체 ('일탈' 사회가 해체되어 생김/일탈의 원인: 가치 의 부재에 주목한다는 점에서 배경) · 이론적 ' ': 상호작용, 학습의 , 범죄의 사회화에 초점 ① 일탈자와 장기간 접촉해도 일탈을 저지르지 않는 경우 설명하기 어려움 ② 우연적·충동적 범죄를 설명하기 어려움 ③ 어떤 일탈은 오히려 법을 잘 지키는 사람들과의 접촉을 통해서 발생되기도 함 ④ 범죄의 궁극적 원인을 설명하기 어려움 일탈행동을 하는 사람과의 접촉 , 정상적인 사회 집단과의 |
| 들로와올린 차등기회 이론 › 특징 | + + |
|---|---|
| 들로와올린 차등기회 이론 › 특징 | + - + 1. |
| 들로와올린 차등기회 이론 › 특징 | + - - + 2. 하위문화 |
| 들로와올린 차등기회 이론 › 특징 | + - - - 3. 하위문화 |
| 비행하위 문화 이론 › 특징 | · : - · 의 하위문화가 의 에 대한 , 을 띠고 이것이 를 낳게 됨 |
| 비행하위 문화 이론 › 주요 내용 | · 중산층 에 참여하지 못한 이 인 하위문화 , 중산층의 - '하층 ' 문화적 목표 가지지만 이를 성취할 충분하지 못해 / 중산층 문화 의 가 되는 에서도 과 좌절 · '의 ' → 하위문화 , 의 / 하층 의 문화는 중산층 문화에 반항함에 따라 가 됨 - (혁신형): 하층 청소년들은 문화적 목표 갖지만, 성취할 제도적 수단 충분하지 못해 부적용, 좌절 - (): 중산층이 되려는 , 중산층의 지배문화 거부하는 하위문화 형성 # 코헨 · 의 ' 문제' → 에 소속되고 인정받으려는 가 모든 인간에게 · 지위 좌절을 겪는 하층의 청소년들이 인 하위문화 형성해 지위 문제 해결하려 함 → 문화적 혁신: 갱을 으로 상정해 그 안에서 느끼고 지위 달성하려 함· '하층 ' 비행하위문화 형성 → 찾음 # 머튼: / 코헨: 문화적 혁신이 개인적 이 아니라 집합적 현상/ : 계층의 좌절이 범죄의 |
| 낙인이론 › 대표학자 | , , |
| 낙인이론 › 주요 내용 | · 에 대한 다른 사람들의 으로 · '' 특정 의 / 행위를 이 일탈행동으로 규정하면 그 행위가 곧 일탈행동· '베커&;레머트' 으로 이 강하거나 문화적인 에서 를 점하고 있는 집단, → 과 다른 , 보이는 집단, 사람에게 라는 붙임으로써 생김· 1차적 일탈: 이 로 저지른 일탈/ 일회적, 일탈· 남는 것, 앞 처벌 · 2차적 일탈: 일탈자라는 형성 후 인 일탈행동/ , 일탈· 다른 사람들의 → 일탈자↑: 특정 행위 일탈행동 규정/ 공식적으로 이를 처벌할 때 더 신중해야 함· 레머트 - 1차적 일탈( 일탈): 경미하고 이며 쉽게 감추어질 수 있는 일탈 (, 일회적 일탈) - 2차적 일탈: 낙인을 이든 이든 받아들이며 새로운 의 , 그에 따라 행동 해 습관화된 일탈 - 3차적 일탈: 일탈자가 자신의 행동을 일탈행동이 아닌 ''인 것이라고 |
| 낙인이론 › 고프만의 낙인이론 | · 오명: 의 에서 으로 기대되는 것들과 달라 으로 인식되는 개인의 독특한 · 낙인: 특정 속성에 을 부여해 바람직하지 못한 것으로 규정하는 행위· '낙인' 범죄를 없애기보다 더 조장하는 낳게 됨 |
| 낙인이론 › 대책 | · 일탈이라는 사회적 낙인 자체 · 사회적 낙인에 대한 신중한 - 불필요한 낙인 줄이려는 노력 + 일탈행동 신중하게 규정하려는 사회적 필요 |
| 낙인이론 › 의의 문제점 | ① 일탈행동 규정되는 점 → '처벌' 오히려 추가적 일탈로 이어지는 과정 설명 ② 일탈행동 규정되는 상호작용 과정 주목 → 일탈자로 낙인 찍힌 후 일탈행동 반복하게 되는 설명 가능 ① 최초 일탈행동 다루지X → 일탈자 낙인 일탈로 이어지지 않는 경우 설명 어려움 ② 사회적 낙인찍히지 않았음에도 반복적으로 일탈행동 설명 어려움 # , , 공통적 : · 범죄, 일탈행동을 , 계산된 행동 이해하려는 전혀 → , 인 일탈 설명 어려움 |
| '퀸니' 비판 범죄론 › 주요 내용 | · 의 인 : 의 구조화된 · 자본주의 사회의 (= 불평등한 구조) · 자본주의 사회: 사회 , 으로 나뉘어 → 지배집단 → 피지배집단의 : · 모호한 / 지배집단이 낙인의 주체 · '지배집단' 의 위협하는 낙인 찍음 → / 와 법 , → 피지배집단의 저항 로 · '' 위해 , , , 등 와 , 위배하는 일탈행동 함 - 의 착취에 대한 의 저항 지배계급의 옹호하는 에 의해 (일탈행동)로 규정, · 일탈 - : 위해 어쩔 수 없이 저지르는 것 가난해서 , 등 - : 자본주의 의 불공정함에 대한 저항으로 나타나는 범죄 ex. , (, ), 중 · : 법 그 자체 ex. 가난한 의 도둑질: 범죄, &; 착취: 으로 , 약한 → 법 자체가 의 이익 , 불평등한 유지하는 |
|---|---|
| '퀸니' 비판 범죄론 › 대책 | · 범죄와 같은 일탈행동의 원인인 불평등한 사회구조와 사회규범 및 의 |
| '퀸니' 비판 범죄론 › 의의 | · (지배계급) 일탈행동 규정, 통제하는 에 미친다는 새로운 · '범죄' 이해하기 위해 불평등, 사회 집단 간 이라는 과 연계해야 함 강조 |
| '퀸니' 비판 범죄론 › 문제점 | ① 으로 발생하는 일탈행동처럼 사회 불평등과 무관하게 발생하는 일탈행동 에 ② 사회구조 강조 → 일탈행동 하는 의 , / 범죄 에 대한 |
| 사회유대 이론 | : - (쉬) → 영향 많이 받음() |
| 사회유대 이론 › 전제 | · "왜 은 법을 위반하지 않는가" → 이루어지지 않으면 범죄 발생 · 누구나 법 , 범죄 저지르려는 지니고 있음 |
| 사회유대 이론 › 비행 | "사회에 대한 개인의 가 약하거나 깨졌을 때 일어난다." |
| 사회유대 이론 › 4가지 유형의 결속 ★ › 애착 | · , , 등과의 · 사람들에 대한 강하면 유대관계 해치지 않기 위해 일탈 저지르지 않을 ↑ |
| 사회유대 이론 › 4가지 유형의 결속 ★ › 헌신 참여 | · 사회적 , 얻고자 하는 · (성공) 클수록 / 일탈 통제하는 힘으로 · , , 건전한 등 위해 얼마나 많은 보내는가에 관한 것 · 몰두하면 일탈 행동할 시간, ↓ · 사회규범, 가치관에 , 인 갖는 것 · 의 에 대한 강할수록 규범 위반 가능성↓ |
| · 부모, , 친구 등과의 관계에서 유대 형성하는 강할수록 은 사회규범, 법에 /통제 · 그렇지 못하면 법 위반 가능성↑ · 이론의 과 | |
| 18. 사회 집단과 사회조직의 분류 사회 사회 집단 집단과 사회조직 사회조직 | 사회 ① 둘 이상의 사람이 모여, ② 및 을 가지고, ③ 인 을 하는 의 : 우연한 에 우연한 에서 만나지만 서로 상호작용 X, 의 X 사람들의 무리 → ①만 ① 사회 집단 그 와 가 더욱 뚜렷하고, ② 구성원의 지위와 역할도 명백하게 구별되어 전문화되어 있고, () ③ 규범도 엄격하게 규정되어 구성원의 행위를 제한하는 집단 |
| 18. 사회 집단과 사회조직의 분류 사회 사회 집단 집단과 사회조직 사회조직 | (공식조직) 소속감에 따른 = 우리집단 · 자신이 소속되어 있으며 소속감을 느끼고 있는 집단 = 그들 집단, 집단 · 자신이 소속되어 있지 않으면서, 소속감을 느끼지 못하는 집단 - 우리와는 다른 의 집단으로 여겨지며 을 넘어 종종 , 의 대상이 됨 · 내집단, 외집단 구분하는 경계와 는 에 따라 달라짐 - 반 : 우리 반 = 내집단, 다른 반 = 외집단 - 대항 경기: 우리 학교 = 내집단, 다른 학교 = 외집단 · 내집단의 경계 구분하는 것 - 같은 집단에 소속된 구성원 간의 높이는데 · 지나친 내집단 의식: 외집단에 대한 태도 → |
| 집단의 분류 › 결합의지에 따른 분류 (섬너) - | 공동체 · 구성원의 에 의해 으로 형성된 집단/ : ex. , 공동체, 등 () - 구성원 간의 관계: , 정서적, 와 강함 |
| 집단의 분류 › 결합의지에 따른 분류 (섬너) - | · 구성원의 에 따라 으로 형성한 집단 ex. , 학교, 등 - , , 인 / 와 같은 친밀한 인간관계 () - 구성원의 이해관계로 정해진 , 일정한 거쳐 마련된 으로 운영되며 나타남 |
| 집단의 분류 › 결합의지에 따른 분류 (섬너) - | 본질의지와 선택의지 · 본질의지: 인간의 · 에 기초한 · 선택의지: 목적 위해 적절한 을 활용하고자 하는 의지 |
에 따른 () 1차 · 접촉방식: → 간 인 통한 기초한 집단 · 의 , 에 중요한 / , , 집단 등 | |
| 2차 집단 · 위해 구성원 간의 , 인 인간관계 바탕 , 구성원 간 접촉 으로 나타나는 집단 · 1차적 집단에 비해 집단의 큼/ , 등에 의한 통제 ex, , , 등 | |
| 차 집단 · 1차 집단의 친밀함 + 2차 집단(/)의 이 혼합된 집단 · ① · ② ③ | |
| 3차 집단 · 로 한 통해 전인격적 , 친밀감 형성하는 집단 | |
| 준거집단 › 정의 | · 의 나 의 으로 설정하는 집단: 개인의 , , 에 직접 을 주는 모든 개인 또는 집단 |
| 준거집단 › 머튼의 분류 › 표준(규범)준거집단 | · 와 의 가치 기준이나 의 이 되는 집단 |
| 준거집단 › 머튼의 분류 › 비교준거집단 | · 자신이 처한 을 (평가)하기 위해 기준으로 삼는 집단 → |
| · '' : 개인이 이 개인의 행위에 어떻게 영향을 미치는지를 파악하는 데 유용한 개념 ① 준거집단 = 소속집단 → 소속집단의 / 집단의 강화/ 소속집단에 대한 과 ② 준거집단 ≠ 소속집단 → 소속집단의 영향력 / 집단의 결속 약화/ 과 → , (과 ), / 준거집단에 속하기 위해 을 다하는 로 # 비동조자: / 보다 의 으로 을 어기는 이나 / 그들 나름의 규범에 동조함 # 준거집단과 소속집단: 개인이 어떤 집단을 준거집단으로 삼느냐에 따라 삶의 달라짐 → 개인을 이해하는 데 | |
| 조직 유형의 분류 › 조직의 통제방식, 구성원 순응양식에 따른 조직 유형 분류 › 자발적 조직 | · 통제의 : / 의 자발적, 인 ex, 정당, 시민단체, , · 롭게 , 를 할 수 있는 · 조직 의 를 받지 않음 |
| 조직 유형의 분류 › 조직의 통제방식, 구성원 순응양식에 따른 조직 유형 분류 › 강제적 조직 | · () + 조직구성원의 순응을 으로 하는 조직 · 힘에 의해 가입, 탈퇴가 이루어지는 조직 ex, 실시하는 , , 등 |
| 조직 유형의 분류 › 조직의 통제방식, 구성원 순응양식에 따른 조직 유형 분류 › 공리적 조직 | · 조직의 통제 + 구성원의 순응이 특징인 조직 ex. · 자발적 조직처럼 가입, 탈퇴 자유로움/ 의 에 따라 가입, 으로 자유로운 것 아님 |
| 조직 유형의 분류 › (에치오니) 조직의 주요 수혜자에 따른 분류 (블라우와 스콧트) › # 위와 같은 호혜형 조직 | 집단의 는 순수한 , 많은 은 또는 그 이상의 에 가짐 ex : 징집되는 → 강제적 조직, → 조직/ 정당: → 자발적 조직, &; → 공리적 조직 · 이 ex, , , 정당, , , |
| 조직 유형의 분류 › (에치오니) 조직의 주요 수혜자에 따른 분류 (블라우와 스콧트) › 기업형 조직 서비스형 조직 | · 조직의 가 일차적 수혜자, 추구하여 에게 더 많은 이윤 제공하기 위해 결성된 조직 ex, 기업, 등 · 각종 제공받는 의 , 이 일차적 수혜자 ex, , 학교, , 법률 등 · 대중 일반을 주요 수혜자로 하는 조직 ex. 군대, , |
| 관료제 | · : · 의 / : 과 이 인 것 - 보다 인 사회조직의 원리 → 을 으로 하는 의 원리 |
|---|---|
| 관료제 › 특성 | ① : 에 따라 , 명확히 / 관료제 조직: 형태/ ② 의 , : 로 하는 일 뚜렷하게 / 업무 의 높일 수 있음 ③ , 에 따른 업무 수행: 에 따른 업무, 업무 수행 절차 로 → 이 바뀌어도 조직의 / , 의 가능 ④ : 의 을 / 표준화된 규칙, 절차에 따라 업무 수행 ⑤ 을 으로 구성원 선발해 , 과 에 따라 → 구성원이 으로 일할 수 있는 기반 |
| 관료제 › 순기능 한계 | ① 의 원리에 따라 업무 수행 → 수행의 효율성 높음 ② 업무처리 표준화 → 구성원이 바뀌어도 안정적인 조직 가능 ③ 정해진 규칙과 절차에 따른 업무 → 업무의 안정성, 높음 ④ 의 → 공정성 유지되어 조직 내 · 조직 효율적 운영 가능 () ① : 조직의 목적보다 규칙, 절차 → 추구하는 의 쉽게 ( ) ② 빠른 에 신속하고 유연하게 못함 → 목적과 규칙에 따라 운영하기 때문 ③ : 구성원의 , / 조직의 으로 여겨짐/ ④ : / 에 따라 이루어짐 |
의 원리 조직 내에서 일하는 모든 가 무능력해지는 에 도달할 때까지 승진해 이 지남에 따라 조직은 를 제대로 수행하지 못하는 무능한 로 채워지게 됨 | |
| 현상 관료제에서 업무 일정한 , 절차따라 으로 처리하는 것 요구/ 절차 , 가 많아져 사무처리 지연되는 현상 = 관료제 조직에서 불필요한 , 절차 때문에 업무가 지연되거나 으로 | |
| 의 의 수 업무의 양에 상관없이 / , 승진 위해 의 수 많아야 하기에 수 늘린다는 것 → 때문에 발생 | |
| 의 원리 · 피터의 원리에 대한 · 가장 무능력한 이 가장 작은 입힘 → 결국 거치지 않고 가장 먼저 승진 · 으로 업무 수행하며 조직에 피해 주는 직원보다 로 조직에 주지 않는 직원이 관료제에서 더 능력 있는 사람으로 받을 수 있다는 역설적 | |
| 테일러리즘 | · · 의 · · 의 3가지 원리 |
| 테일러주의, 포드주의 | ① 로부터 , ② ''과 '' 분리 ③ 에 대한 의 힘을 으로 노동자의 양식 통제 · 관리에 순용하는 에게는 · 노동자들의 강력한 에 / 의 원리로 · 를 이용한 에 기초하여 확장시키는 · 의 3가지 은 테일러리즘과 포디즘의 으로 '구상'과 '실행'이 분리, 그 '', ''의 분리, 의 가 노동자들이 일에 대한 자기 . 즉 ''를 통한 '의 '에 직면하게 되었다고 주장. ② 로 침투한 현상 내지 () · 새로운 노동자, 만들어 내는 문화적 ~ 인간형 · 에서의 이 로 확산되어 , 금지 등人们的 일상생활 지배하는 로 잡음 ③ 표준화된 의 , 의 · → 상승 → 의 → 생산, 의 증대 → 생산성 상승의 의 가능 포디즘 () |
| 탈관료제 조직 › 등장 배경 | · 의 의 에 유연하게 대처하기 어렵고, 의 () · 위해 → / 조직이 |
|---|---|
| 탈관료제 조직 › 종류 | · 팀제: 특정한 을 수행하기 위해 로 팀 조직해 과업 수행하는 조직 · 네트워크형 조직: 조직의 으로 의 인 가 유지하면서 부서 간 인 이 이루어지는 조직 형태 |
| 탈관료제 조직 › 특징 | · 과 에 얽매이지 않고, 이나 에 따라 롭게 구성되고 해체되는 · 관계에서 벗어나 수평적 · : 관료제의 엄격한 위계 , 제거하는 으로 조직 · : 조직의 벗어나 조직 을 핵심 중심으로 , 다른 외부 과 협력해 기능 |
| 탈관료제 조직 › 장점 | ① 구성원 간 자유로운 의사소통 , 의 과 창의성 최대한 ② 에서 벗어나 을 중심으로 , 평가해 , 결정해 개인의 , |
| 탈관료제 조직 › 한계 | ① 과 이 명확하게 구분되지 않아 의 ② 조직의 떨어져 구성원에게 줄 수 있음 ③ 관료제와 같은 에 따르는 결여되어 의 ④ 능력에 따른 으로 구성원 간 이 과열될 수 있음 - · '인, 의, 이를 위한' 등의 뜻을 가진 와 ', 조직' 의미하는 가 합쳐져 만들어진 → 임시 조직 · 기능과 에 의해 유연하게 로 분화된 조직 · 표준화된 절차 없이 에 따라 이 팀을 구성해 상황에 맞게 문제 · : 에서 볼 때 ··의 정도 모두 낮음 · ① 책임, 권한 간에 명확한 X → 갈등 ② 조직의 → 에게 심리적 불안감 ③ 기계적인 획일성에 따르는 정밀성 → 업무처리의 공정성 문제 제기 네트워크형 조직: 여러 업무 조직이 인 공유하되, 그 외의 의사결정에 대해서는 각각의 업무 조직이 자율성을 갖는 조직 · '핵심' 을 중심으로 일 조직, 더욱 편평한 위계 · 팀이 모든 것을 , 목표 달성에 책임, 팀의 성과가 의 |
| 포스트 포디즘 (=포스트 포드주의) › 개념 | 의 변화에 적절히 대처할 수 있는 , 로 구성되는 인 |
| 포스트 포디즘 (=포스트 포드주의) › 출현 배경 | ① 과 → 의 : ② ~ 갈등 , 증가, 낮은 사기 등의 문제 ③ '포디즘' 에 대한 의 이끌어내는 데 / 노동의 : 노동의 , 로움, 및 노동의 에 의한 , 생산과 의 , 노동의 , 기능의 에 의한 의 · : 에서 노동자들의 → ( ) · 임금 으로 노동자들의 이끌어낸 노동 통제체계 한계 · : 생산의 표준화, 를 통해 상승과 의 를 추구한 포드주의와 달리, 생산의 를 통해 를 낮추고 다양한 의 생산 |
| 포스트 포디즘 (=포스트 포드주의) › 특징 포디즘 VS 포스트포디즘 | ① : 모든 노동자의 노동 사라지고, 노동은 인 , 기계 , 통제로 대체된 생산 형태 ② 생산: 으로 생산 과정에서 같이 일하게 됨 → 노동자들의 ③ 생산: 생산 → 높은 생산성 + 다양한 생산 |
| 제품 생산 | 대량생산 다품종 |
| 기계 형태 | (경직성) (유연성) |
| 기업 조직 | |
| 위계 구조 | 수직적 수평적 |
| 성장 전략 | 규모의 경제 의 경제 |
| 노사 관계 | · · |
| 분업 | 세분화 직무 |
| 노동자 참가 | 참가 |
| 노동의 인간화 정도 | 낮음 높음 |
| 생산 효율성 | 낮음 높음 |
| 비공식 조직 › 의미 | 내에서 이 상호작용하며 형성된 친밀한 를 으로 으로 만들어진 |
|---|---|
| 비공식 조직 › 관련 연구 | &; : 공장 내 높이는 은 이 아니라 내의 인간관계, → |
| 비공식 조직 › 순기능 | ① 구성원들의 , ↑ ② 공식조직에서 발생하는 , → 공식조직 ↑ |
| 비공식 조직 › 역기능 | ① 공식조직의 보다 조직의 목표 → 공식조직의 효율성↓ ② 공식조직의 업무에 인 개입시켜 업무의 |
| 자발적 결사체 › 예시 개념 | 내에 만들어진 , , 등 의 , , 목표 가진 이 으로 결성한 |
| 자발적 결사체 › 종류 | 집단 의 취미, 친목에 ) 동호회, 향우회 |
| 자발적 결사체 › 종류 | 집단의 ex) , |
| 자발적 결사체 › 종류 | 이나 사회 등에 관심 ex) , 단체 |
| 자발적 결사체 › 특징 순기능 | · , 보다는 구성원의 자발적 통해 조직 · , 로움 · 조직의 목표에 대한 구성원들의 , 조직 에 참여 · 1차 집단의 이 강한 집단 + 2차 집단의 성격이 강한 집단 ex, 시민단체, 이익집단 - 공식조직 & 자발적 · 사회의 , 촉진하는 데 · 만족감 , 의 제공 |
| 자발적 결사체 › 역기능 | · 지나치게 이거나 자기 집단의 이익만 추구할 경우 저해 |
| 사회계층화 현상 | · 한 사회 내에서 구성원들 간에 가 불평등하게 분배됨에 따라 과 집단이 서열화되어 있는 · 사회적 희소가치: , 사회적 , 등과 같이 많은 이 가지고 싶어 하지만 이 제한되어 있는 나 |
| 계급 (마르크스) › 개념 | · : 관계 으로 형성된 와 관계, 관계에 있는 몇 개의 커다란 집단 즉 의 에 따라 구분되는 사회 집단 · : 생산수단 소유/ 고용하고 () 착취하여 남김 · : 생산수단 / 위해 에게 / 자본가 소유의 등 다루며 생산노동하고 받아 살아야 함 |
| 계급 (마르크스) › 특징 | ① 으로 인한 지배 관계, 불평등한 집단 간 , 갈등 설명하는데 ② , 등 에서 계급의 찾으려는 / 관계는 의 외적 일 뿐 ③ () : 지위, 은 에 의해 / ④ 계급으로 분할된 사회 구성원들은 '적대적인 '의 인 으로 ''(인 과 )을 갖게 되고, 조직을 결성해 , 의 으로 ⑤ 와 같은 계급 / 의 에 따라 , 됨 # 쁘띠부르주아지: 생산수단 소유하고 있으면서 이 직접 생산에 참여하는 계급 # 계급의식: 집단적인 동류의식과 적대의식 또는 계급으로서의 · 극복하고 를 정확히 이해할 수 있는 계급의 허위의식: 자본주의 하에 자본가, 가 가지고 있는 에 대한, 의 관계에 대한 자본주의가 작동하는 에 대한 잘못된 · : → → 즉 자적 계급 생산 관계 속에서 으로 특정한 계급 에 속해 있지만 계급으로서의 자기 지니지 못하는 의 계급 ↓ (계급의식의 형성) 계급 를 의식, 계급의 을 다질 때 형성되는, 진정한 에서의 계급 |
| 계급 (마르크스) › 의미 | · '' 사회의 의 성격 파악하는 개념/ 에서 권력의 가 되는 불평등의 3가지 으로 불평등 ⇒ "권력 의 다원론적 불평등 " · : 권력, 부, 를 둘러싼 의 생겨난 불평등한 사회 집단 () = 다양한 요인에 의해 범주화된 의 에서 의 위치를 차지하는 사람들의 () · 계급과 에서의 위치 · '삶의 기회' (=시장에서의 위치에 따라 재화, 소득을 얻을 수 있는 기회)를 공유하는 사람들 계급 형성 · 로 전환될 수 있는 재산의 소유, 소유의 가 계급 위치 결정하는 요인 (와 )/ 소유의 , 시장 능력의 에 따라 계급 (마르크스와 ) |
| 마르크스 베버 분류 | |
| (자본가 계급) ( 계급) 프롤레타리아(노동자 계급) · ① ② · ① ② ③ ④ |
| 사회적 차원 | · ()과 () · 비슷한 명예, 위신 누리는 이 의 신분집단 · (): ''과 ''에 따라 구분됨(다른 집단으로부터 를 구분함) / : 에서의 반영하는 것 · '신분집단' 의 보호하기 위해 다른 신분집단의 , 차단하려는 취함으로써 과 |
|---|---|
| 사회적 차원 › 정치적 차원 | · 과 정치적 · 파당(=, ): , , 를 공유하면서 함께 행동하는 사람들의 집단 · '파당' , 신분 / 이 두 가지 모두 갖지 않을 수 있음 → 권력 그 로 추구될 수 있다는 것 |
| 계급과 계층 비교 › 중심개념 | 계급: 경제적 에 근거한 : 경제적, , 정치적 요소 등 다양한 요소 포괄하는 개념 |
| 계급과 계층 비교 › 집단구분 | 계급: 계층: |
| 계급과 계층 비교 › 집단경계 | 계급: 계층: |
| 계급과 계층 비교 › 객관적 / 주관적 | 계급: + 기준 ( + ) 계층: 객관적 기준 (, , 수치화해 상, 중, 하 ) |
| 계급과 계층 비교 › 귀속의식 | 계급: 강함 계층: 약함 |
| 계급과 계층 비교 › 생산수단의 소유 및 통제를 둘러싼 사회관계에 따른 분류 | 재산, 소득 에 따른 에 의한 성격 , |
| 계급과 계층 비교 › 사회적 성격 공유 | 계급: 계급적 성격 공유 계층: 분석적 필요에 의한 통계적 범주 |
| 계급과 계층 비교 › 역사적 변동 | 계급: 계층: 초역사적 성격 |
| 계급과 계층 비교 › 계급의식, 집합적 행동 | 계급: 강함 계층: 피상적, 서열적 귀속의식 |
| 계급과 계층 비교 › 경제적 불평등 | 다원적 불평등 |
| 계급관계 내에서의 모순적 위치 - 라이트 | · - 에게 고용되어 있으면서도 다른 를 ··통제하는 위치에 및 의 자본가 · 있는 노동자 · (인 )와 프티부르주아지 - 신중간계급은 / 에 의해 고용되어 있으면서, 와 과 로 의 안고 있음 · 감독 but , 있어 의 로서 자본가로부터 반 받은 일정한 권력 지님 · → ' 내에서의 위치' - - |
| 계급관계 내에서의 모순적 위치 - 라이트 › 부르디외와 계급문화 | · 계급: 이나 등에 따라 구별되는 집단 - 의 '지위집단'과 · 계급 간 를 나 의 관계로 이해하기보다는 ·문화적 측면에서 서로 구분 짓고 유지하려는 의 측면에서 · 자본으로 환원될 수 없는 자본의 다양한 구분 → 경제 인 · 자본: 얻기 위한 에서 시장 를 갖는 여러 가지 |
| 경제자본 › 부르디외와 계급문화 | 부와 같은 , 자원: 생산수단과 경제적 부의 소유 |
| 문화자본 › 부르디외와 계급문화 › 체화된 문화자본 | 속에서 획득한 오랜 , |
| 문화자본 › 부르디외와 계급문화 › 객관적 문화자본 | 가치 있는 문화적 의 |
| 문화자본 › 부르디외와 계급문화 › 제도적 문화자본 | 인 과 |
| 사회자본 › 부르디외와 계급문화 | 집단과 사회 내에서의 위치와 관계 |
| # 과 계급 · '문화자본' - 경제 자본과 달리 재산의 인 소유, 의 형태 띠지 않음으로써 소유, 증여가 잘 드러나지 않는 '의 ' 지니고 있음. - 특정한 에서 사회화 및 교육 과정 통해 으로 전수되어 인 , 능력, 자격이 됨 → 의 타고난 과 능력으로 여겨짐. · : 문화자본의 에서 계급 재생산이 이루어지는 · - 동일한 에서 얻어지는 인 생활양식으로 그 조건하에 있는 모든 이 공유하는 성향 - 한 개인의 과정을 통해 내면화된 문화적인 성향 · 아비투스: 에 체화된 의 → 과 을 지배하는 . · 의 : 는 으로(·과 무관하게) 주어진 를 없이 수용함 ( ). · 문화적 재생산: 피지배자 스스로가 배제된 자신의 한계를 재생산함으로써 의 불평등한 지배관계를 ·공고화함. |
· (/) - 인 것 아님, 보다 '체화된 '이자 인 로
- 아님, 그가 속한 의 에 따른 ·
· 취향의 : 의 ''과 , ''과 밀접한
- 취향(아비투스) = 계급의 (재)로
· 계급의 문화적 차이는 타고난 취향의 차이로 (취향의 ) → 계급적 차이
- 취향의 자연화: 의 문화적 짓기 정당화하는 가 됨
# : 의 에서 이루어지는 , 둘러싼
| 사회계층의 실증적 측정방법 › 객관적 방법: 사회경제적 지위 접근 (SES) | · 각 의 에 의거해 개인의 규정하는 것 · , , 등을 각각 그 정도에 따라 를 부여해 그 를 · 의 로 삼고, 점수에 따라 계층적 위치 · ) 객관적 : 의 , 의 없음 → 가장 객관적으로 개인의 측정할 수 있는 방법 · ) 의 와 일치하지 않을 |
|---|---|
| 사회계층의 실증적 측정방법 › 주관적인 방법 | · 사람들이 의 계층적 위치를 어떻게 인식하고 있는가를 알아보는 방법 · 사람들의 , 계층에의 에 주로 쓰임 · 장점) 인 의 을 볼 수 있음 · 단점) 각 개인이 인 계층 안에서 자신 위치시키기 어려움· 자신의 객관적인 위치보다 자신이 속하기 바라는 계층에 답할 가능성 상승 |
| 사회계층의 실증적 측정방법 › 평가적 방법 | · 자신의 계층적 위치 평가하게 하는 것 아님· , 다른 사람의 계층 평가하게 하는 방법 · , 에서 받는 사람, 지닌 사람들 가려내는 데 · 단점) 적절한 평가자 · 이 평가하고자 하는 잘 알고 있어야 한다는 어려움· 에서는 쓰일 수 없음· 평가자의 주관적 제어할 수 있는 없음 |
| 사회계층의 실증적 측정방법 › 계급적 계층분류법 | · 의 , + 확인하는 |
| 계급적 계층분류법 › 자본가 계급 | ○ ○ ○ × |
| 계급적 계층분류법 › 경영자 계급 | × × ○ ○ |
| 계급적 계층분류법 › 노동자 계급 | × × × ○ |
| 계급적 계층분류법 › 쁘띠부르주아지 | ○ × × × |
을 바라보는
현상
· 가 불평등하게 , 이에 따라 과 이 #
· 관점: 사회 현상이 사회의 인 위해
- 분업화된 사회에서 이 수행하는 일의 가 서로 다름· 사회적으로 중요한 일 담당할 수 있는 제한됨
- 어려운 일일수록 많은 () → 사회 의 에 의한 것· 보상은 유능한 가 더 중요하거나 어려운 일을 맡고자 하는 · 인재
- 사회 불평등 현상: 개인의 과 , 사회적 중요도, 에 따라 사회적 이 으로 분배된
- 사회 불평등: 개인의 · 인재를 적재적소에 배치하는 → 사회적으로 필요, 불가피한 현상
· 관점: 사회 불평등 현상 사회에서 발생해 온 현상 사회 , 에 필요한 것 아님
- 사회 내 다양한 구성원이 수행하는 일의 기능적 중요도에 대한 아님
- 개인의 노력, 능력, 기여도보다 , 의 사회적· 등과 같은 에 의해 사회적 희소 자원 차등 분배 이루어짐
- 차등 분배: 의 유지하고자 하는 반영한 것· 사회 불평등 현상 ,
- 사회 불평등: 구성원의 능력 · 지배집단과 집단 간 과 →
| · 은 , , · 이 계층 · 계층은 ·· 등의 의 에서 · 계층은 와 의 최적한 에 · 계층은 공유하는 의 · 의 은 대체로 사회적으로 · 일과 은 평등하게 · 은 사회의 다른 차원에 · 계층 체계는 대개 을 거쳐 변함 · 계층은 보편적이지만 필연적이거나 불가피하지는 아님 · 체계가 사회조직 형성 · 계층은 간 ··에서 연유 · 계층은 사회와 개인의 최적한 기능을 · 계층은 권력 집단의 가치관의 표현 · 권력의 배분은 대체로 정당화되지 않은 채로 되어있음 · 일과 보상은 불평등하게 할당 · 계층 체계는 대개 으로 변함 |
입장 | |
- , 무어 | |
| 사회 의 에 의해 결정되는 및 에 따른 이 의 을 유지하기 위해 사회적 을 불공정하게 분배한 | |
| · 의 , 그 일을 담당할 수 있는 의 · 의 ·· 등 사회 으로 합의된 정당한 기준 , , 등 지배집단만의 가 반영되고 지배집단에게 유리한 기준 | |
① 능력, 업적에 따른 보상 : 더 , 어려운 일 위해 노력하도록 , , 중요, 어려운 일 하려는 ② 사회 불평등은 극복할 이 아니라 사회의 원활한 기능을 위해 필요한 ③ 높이고, 인재 에 배치하게 되므로 사회 , 위해 → 불평등은 불가피, 불평등한 보상은 사회 전체적으로 , 높이는 데 기능 ① 사회 불평등은 지배집단의 권력 및 에 의한 것으로, 의 불평등한 를 ② 의 능력을 발휘할 수 있는 , 간 과 발생시키는 ③ 사회 불평등 현상은 불공정한 것, 의 을 통해 해결해야 할 대상 | |
① 직업 간의 기능적 중요성 의 ② 직업에 종사할 수 있는 기회가 에게 동등하게 주어지며, 그 보상이 적절한가? ③ 사회에서는 어렵고 힘든 일에 대해 높은 보상이 이루어지는 경우 드물, , , 자 등 실제로 일하지 않고도 더 큰 을 받는 경우 많음 → 능력과 업적에 따른 차별적 보상의 와 맞지 않음 사회 불평등 현상이 갖는 성취동기 , 사회적 등 사회적 | |
| 현상 ③ - 과 계층구조 | |
| 사회이동 › 의미 › 이동 방향 › 수평이동 | 동일한 내에서의 |
| 사회이동 › 의미 › 이동 방향 › 수직이동 | 위치가 또는 하강하는 것 · : 보다 높은 로 나아가는 것 · : 지위가 낮아지는 것 |
| 사회이동 › 의미 › 이동 범위 (시간적 거리) › 세대 간 이동 | 한 와 세대 간에 나타나는 계층적 위치의 변화 |
| 사회이동 › 의미 › 이동 범위 (시간적 거리) › 세대 내 이동 | 한 개인의 에 걸친 계층적 위치의 변화 |
| 사회이동 › 의미 › 이동 원인 › 개인적 이동 | 주어진 계층 내에서의 개인의 위치 변화 |
| 사회이동 › 의미 › 이동 원인 › 구조적 이동 | , 등의 사회 으로 인해, 기존의 계층구조가 변화됨으로써 나타나는 위치 변화 |
| 교환이동(순환이동) | · 및 직업 의 변화가 없이 한 개인의 계층적 지위가 달라지는 것 → 세대 간에 또는 한 세대 내에서 계층적 지위가 다른 이 서로 지위가 맞바뀌는 현상 |
| 재생산이동 | · 각 계층의 이 동일하다고 가정할 경우 다음 세대에 이르러서는 높은 으로 인해 의 비율이 높아진 계층에서 낮아진 계층으로 이동하는 현상 |
| 이민이동 | · 의 으로 인해 발생하게 되는 |
| · 으로 사회이동이 활발한 사회 → 비교적 공평한 사회라고 말할 수 있음 사회이동 활발하다고 해서 그 사회가 평등하다는 것X - 계층 가 큰 사회에서도 사회이동 활발히 일어날 수 있음/ 계층 격차가 작은 사회에서도 사회이동이 활발하지 않을 수도 있기 때문 · 사회 기준 ① 계층 구성원의 비율에 따른 구조 : 계층구조 + ② 사회이동 에 따른 사회계층 구조: 계층구조 | |
| 사회계층 구조 | · 사회이동의 가능성과 에 따른 ① 계층구조: 의 가능성이 극히 제한된 사회(사회계층 재생산)· 세대 간 이동은 의 를 보이고, 능력 노력에 의한 세대 내 이 동은 극히 제한( )· 계층 간 대립이 심화될 수 있음 ② 개방적 계층구조· 사회이동이 롭고 수직이동이 으로 허용된 사회, 개인· 높은 비율을 차지하는 이 과 의 을 하여 적 능력이나 노력이 사회이동의 로 ( 중심) 사회구조가 임 · 계층 구성원의 비율에 따른 구분 ① 피라미드형 계층구조: 계층 구성원 비율 상 く 중 &; 하로 나타남· 의 상층과 의 하층으로 이 어렵고 갈등 요인이 상존하여 사회구조가 불안정함 ② 다이아몬드형 계층구조: 계층 비율이 상/하층보다 높은 계층구조· 의 , 의 , , 등으로 |
| 가족 의미 › 기능론 | · '' 의 에서 - '가족' , 기능 → '가족' 인 / 가족 내 이 으로도 - 의 유지하는 데 필요한 과 을 에게 시킴 → 기능, 기능 |
|---|---|
| 가족 의미 › 페미니즘과 마르크스주의 | · : 은 를 정당화하는 지배 라고 · : 가족은 을 통해 을 재생한다는 의 을 함 # : 을 으로 , 배제하는 제도와 [가부장제가 재생산하는 ] ① 성별분업 통해 여성의 : 은 , 여성은 담당하도록 ② 통해 여성의 성 통제 - 가부장적 는 남성에게 , 여성에겐 엄격한 - 남성의 성은 · / 여성의 성은 ·이라는 은 , 성 를 어쩔 수 없는 일로 [가부장제의 다양한 ] ① 남성에게도 으로 ② , 차별 ③ 의 , 억압해 , 인 |
| 근친상간 금제(금기 ) 설명 이론 › '성적매력상실' 이론 (웨스터마크) › 주장 | 과 같이 부터 함께 자란 간에는 성적인 을 잃게 됨 |
| 근친상간 금제(금기 ) 설명 이론 › '성적매력상실' 이론 (웨스터마크) › 비판 | · 이 왜 모든 사회에서 으로, 또 다양한 방식으로 나타나고 있는지 · 성적 매력이 없다면 왜 굳이 ''시키는 이 필요한지 설명 불가 |
| 근친상간 금제(금기 ) 설명 이론 › 정신분석학적 이론 (프로이드) › 주장 | 은 간의 를 갖고 싶은 에 대한 , 즉 은 에 대한, 딸은 에 대한 의 으로 성적 을 |
| 근친상간 금제(금기 ) 설명 이론 › 정신분석학적 이론 (프로이드) › 비판 | · 근친상간이 이미 금지되었다는 것 로 하고, 금지의 관습이 어떻게 생겨났는지 설명 못함 · 여러 사회에서 다양하게 나타나는 금지의 설명 못함 |
| 근친상간 금제(금기 ) 설명 이론 › 가족분열 이론 (말리노프스키) › 주장 | 근친상간 는 가족을 인 로 유지·, 인 , 조장하는 배제하기 위한 |
| 근친상간 금제(금기 ) 설명 이론 › 가족분열 이론 (말리노프스키) › 비판 | 몇몇 사회에서 간의 이 엄연히 으로 받아들여지고 있는 설명 불가 |
| 근친상간 금제(금기 ) 설명 이론 › 협동이론 (타일러) › 주장 | 가 간 → 으로 사회의 존속에 기여할 수 있는 의 제도적 장치 되어야 하는 설명 못함 |
| 근친상간 금제(금기 ) 설명 이론 › 협동이론 (타일러) › 비판 | 간의 증진시키는 제도적 장치가 굳이 근친상간 금기가 |
| 근친상간 금제(금기 ) 설명 이론 › 생물학적 이론 › 주장 비판 | 근친상간의 혼인은 에 따라 그 자녀에게 으로 해로운 다양성 설명 불가 |
| 친족체계 › 레비스트로스 | 을 교환하는 , 혼인은 여성의 · 근친상간 금기는 교환을 일으키는 이자, 주면 받아야 하고 받으면 반드시 되돌려주어야만 하는 의 , 모든 개인, 간 을 통합시키는 사회 · 근친상간 금기가 족외혼으로 확대되면서 집단 간 가 생겨날 수 있었고, 이런 위에서 비로소 가 발전할 수 있었다고 |
| 친족체계 › 레비스트로스 › 주장 내용 | · - 간의 , 즉 -, - 간의 관계 추적해 따지고, 개인을 그 혈통에 따라 형성된 의 으로 귀속시키는 것 · : 혈통을 따지는 또는 원칙 · 와 - 단계: 출계율을 쪽이든 쪽이든 어느 으로 따지는 것 - 양계: 출계율을 으로 모두 따지는 것 (세대의 양쪽으로 출계 따지는 관습 존재하지 않고, 존재할 수도 없음) |
| 친족체계 › 레비스트로스 › 부계율 모계율 | ① 을 따라 아버지 쪽으로 혈통을 따지는 것 ② 아버지가 에게 → 자식들, 특히 은 의 계승할 이기에 의 사회화에 , 담당하는 △남자, ○여자 ① 을 따라 어머니 쪽으로 혈통을 따지는 것 ② 권위 행사하는 = 의 (에서 ) ③ '아버지' 자기의 자식들에 대해서는 권위 / 에서는 별로 없는 ''에 불과/ 자신의 집단의 인 의 자식들에게 권위 행사 |
선 ① 의 이 고정되어 있지 않고 인 것 → 대체로 으로 대로 ② : × / 에 따르지 않기 때문에 넓은 의 ''에 ③ 의 은 자기가 살고 있고 경작하는 땅을 소유한 출계 에 귀속하는 - 가 로 들어가서 실게 되면 의 출계 집단에 , 혼인해 다시 처가살이로 들어가면 은 의 출계 집단의 , 를 데려와 의 집에서 산다면 자녀들은 로 ~ ④ 작은 의 를 중심으로 어떤 에는 , 어떤 세대에는 으로 이어지며 여전히 의 이라고 믿고 있는 로 이루어진 ,, chart, a pedigree chart a - , “” (Generation 1) “” (Generation 4). chart : , represent , symbols (, ), symbols represent individuals. Generation 1: 1 (, △) and 2 (, ○) as Generation 2. Generation 2: Individual 3 (female, ○) and 4 (male, △) are parents of Generation 3. Individual 5 (male, ●) and 6 (female, ○) are shown as of 3 and 4. Generation 3: Individual 7 (female, ○) and 8 (male, △) are parents of (female, ○) and (male, ●). Individual 9 (female, ○) and (male, △) are parents of (female, ○) and (male, ●). Individual (female, ○) and (female, ○) are children of 7 and 8. Individual (female, ○) and (female, ○) are children of 9 and 10. Individual (female, ○) and (female, ○) are children of 11 and 12. Individual (male, ●) and (female, ○) are children of 13 and 14. The chart , affected individuals (●) in , a or The is , with generation the , and individuals are | |
| 이중 ① 부계와 를 병합한 출계 의 의 ② 주의: 양계 × / 인 '단계'의 원칙에 해당 ( 쪽으로는 모계만, 쪽으로는 부계만 ) ③ '아버지, ' 같은 부계 집단에 소속 / 각기 상이한 모계 집단에 을 갖게 되면서 '' 출계의 로 얽히고설켜 의 통합된 이루고 있음 → '엄마, 딸' 다른 부계 집단 가짐 / '아빠, 아들' 다른 모계 집단 가짐 → 같은 부모의 인 만이 같은 부계 집단, 모계 집단에 소속 ④ 어떤 에서는 에 있다가도 다른 상황에서는 친족 집단의 으로 되기도 함 → 하나의 통합된 로 묶는 데 크게 () diagram,chart,pedigree,genetic a - pedigree chart, labeled in Korean as “제1세대” (Generation 1), “” (Generation 2), “” (Generation 3), and “제4세대” (Generation 4). The chart uses standard symbols represent individuals: a solid black a female, a solid black indicates a male, a circle indicates a female, and a white triangle indicates a male. The are shown and individuals. For , in Generation 1, a male (black triangle) a female (white circle), and a male (black triangle) and a female (white circle). In Generation 2, the male offspring marries a female, a male and a female. In Generation 3, the male offspring marries a female, producing a male and a female. In Generation 4, the male offspring marries a female, producing a male and a female. The chart visually represents inheritance patterns and family relationships four generations, for genetic or | |
| 친족 용어체계 | # · 직계 : 부모와 간의 관계로 / 방계 친족원: 직계 친족원의 로 연결된 · : 방계 친족원의 전부 또는 그 를 친족 으로 직계 친족원과 같은 로 구분하는 · 친족용어: 직계와 방계를 엄격히 구분한 |
| 친족 용어체계 › 하와이형 친족 용어 | · 유별적 : 세대 : 부, 모, 형제자매 · 자기의 을 로만 구분해 모든 와 에게 각기 동일한 · 선계율과 깊은 : 각 세대에서 부계 또는 모계 어느 으로 '선택해서' 이어짐 ) [아버지 = = = '부'], [ = = = '모'] ) 모두 '형제자매' diagram,chart,pedigree chart, is a Korean- pedigree chart illustrating the inheritance patterns of (A, B, , O) across generations for : Family A () and Family B (). The chart uses standard pedigree symbols: black circles and represent females and males, ; open circles and squares represent individuals. Triangles (△) males, and circles (○) denote females. The chart is two labeled “A 집단” (Family A) and “B 집단” (Family B), each multiple generations with and offspring relationships. symbols and their are in the the : - △ = Male - ○ = Female |
| 친족 용어체계 › 이로꼬이형 친족 용어 | · 유별적 친족용어체계: - 세대 구분 및 · 구분: 부, 모, 형제자매 / 고모, 외삼촌, - 평행: 부, 모, 형제자매 / 교차: 외삼촌, 고모, 사촌 · - 아버지 = 삼촌 = '부', 어머니 = 이모 = '모' 용어 · 과 : '고모', '외삼촌' 각기 용어 구분 · 의 - 반족: 하나의 사회가 두 개의 출계 집단으로 / 반드시 의 출계 집단에서 구하는 것 |
| 문화의 의미 › 좁은 의미 | · / 발전된 , 있는 , '개화된 것', '발전된 것' / , 과 |
| 문화의 의미 › 넓은 의미 | · 문화 / 한 사회의 이 인 통해 공유하는 모든 생활 양식 ex. 문화, 문화 / 가치 판단과 , 과 대비 |
| 문화인류학에서의 문화정의 › 총체론적 관점 | · : - '문화' 이 사회 구성원으로서 획득한 능력 또는 의 / 인간 삶의 방식과 로 보는 의 / , 으로 형성된 인간 생활 양식의 총체 · ★ - 인간이 을 사용하는 유일한 임에 , 문화의 / 인간 관련에서보다 다른 과의 관련에 고려했을 때 문화 |
| 문화인류학에서의 문화정의 › 관념론적 관점 | · : - 으로 관찰된 그 × 그런 를 위한 or 규제하는 의 체계 / 생활 양식이 기초하고 있는 , - 에서 본 문화의 한 인 인 만 강조해 인 에만 - 눈에 보이는 어떤 것들을 가능하게 하는 는 무엇인가, 어떤 이 이런 행동의 원리가 되는가 등에 |
| 문화인류학적 연구의 › 유형론 (통합체론) | · 문화의 측면 , 으로 통합된 문화로 / 이미지 속 내재한 인 규칙, , 파악해내는 · : , , 등 |
| 2가지 입장 | · , 보이지 않는 보다 에서 나타나는 인 삶의 에 · , 인 다양한 · : , , 등 |
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| 문화의 구성요소 (문화의 3요소) › 물질문화 | · 에 필요한 (주로 와 ) + · : , , , 기술, 등 |
| 문화의 구성요소 (문화의 3요소) › 비물질문화 | 문화: 의 / 규정하는 이나 · 요소: , , , , , 법, 규범 등 문화: , 이 가지는 , (행위의 을 ) · 요소: , , , , , 등 |
| 상징 › 의미 | ① 어떤 것을 나타내거나 지시하거나 표시하는 , , ② 그것이 갖고 있는 의 이 아닌 다른 어떤 것을 뜻하거나 어떤 것으로 대표되는 ③ : 어떤 나 에 대해 의미를 부여하는 행위 |
| 상징 › 특성 | ① 인 ② : 의 는 집단의 를 정하고, 집단에의 의 이 됨 ③ 의미의 가 유연하게 이루어짐 |
| 상징 › 화이트 | 은 상징을 다루는 이 있다는 점에서 다른 과 구별되며 이것이 문화의 (= 상징) |
| 상징 › 종류 | ① (): 직접 지시하는 상징 ② : 지칭하는 사물 넘어 인 의미 갖는 상징 → 문화의 연구 으로 가짐 ③ 자기 문화: 당연한 것/다른 의 문화를 으로 보는 경우 많아 자기 문화를 으로 파악하기 어려움 |
| 가치와 규범 › 대표적 상징 | ① 언어: 이상의 / 집단의 관심 , ② 예술: 의 문화, 의 나타내는 표상상징 만드는 # 사피어-의 · : 의식하지 않는 언어의 이 의 의 을 규정하고 이 이를 피할 수 없음 · 동일한 현상이라도 이 다르면 의 달라짐 · 강요된 : 언어는 속에 투사된 , 경험의 세계로 끌어올려 경험 |
| 가치와 규범 › 규범 | ① , 포괄적인 방향을 제시하는 ② 사람들이 가지고 있는 , 행동 지배하는 중요한 의 ③ 가치는 규범보다 , 규범의 가 됨 ④ 하나의 사회, → 공유된 가치 → 의 비슷한 행동 ① 구체적인 행동지침 ② 의 규범은 가치에서 유래하거나 가치와 연관되나 모든 규범이 다 그런 것은 아니며, 순전히 에서 발생하기도 함 |
| 문화를 바라보는 관점 › 총체론적 관점 (전체론적 관점) | ① 문화의 각 은 으로 연결되어 있어, 문화를 이해하려면 의 속에서 바라보아야 함 ② 특정 문화 요소를 파악할 때는 다른 문화와의 도 고려해야 함 ③ # 가 의 · 마링족 년 로 · 다 큰 돼지 한꺼번에 잡아 스럽게 먹음 · 축제 후 다른 과의 → 많은 → 빼앗거나 빼앗김 · 돼지는 에 바침 → 사용할 수 있는 , 활동에 적당한 , 수의 , 적절히 · 의 인 에 쩍바가 부족과 그들의 의 -의 가 파괴되는 제거하는 |
| 문화를 바라보는 관점 › 비교론적 관점 | ① 서로 다른 사회의 문화 , 분석해 한 사회의 문화가 지닌 , 파악하는 ② 전 세계 문화 모습 다양해도 인 가 있어 문화의 연구 ③ 자기 문화: 당연한 것/다른 사회의 문화를 비판적으로 보는 경우 많아 자기 문화를 객관적으로 파악하기 어려움 ④ 비교를 통해 자기 문화의 모습(, 등) 더욱 명료하게 볼 수 있음/ 다른 문화 더 깊이 가능 |
| 문화를 바라보는 관점 › 자문화 중심주의 | 의미: 의 문화를 우수한 것으로 여기며, 그것을 기준으로 다른 문화를 이 낮거나 미개하다고 판단하는 |
| 문화를 이해하는 태도 › 장점 | : 자기 문화에 대한 , 집단 구성원 간의 · 다른 문화를 있는 그대로 이해하는 데 · 로 흐르거나 로 |
| 문화를 이해하는 태도 › 장점 | 단점 · 문화 간 / 간의 이해 방해 → 사회 · 자기 문화만 , 다른 문화와의 → 스스로 # 과 · 오리엔탈리즘 ① 에 대한 또는 ② '오리엔트' 또는 좀 더 으로 ''과 '' 사이에 인 가 존재한다는 인식 |
| 문화를 이해하는 태도 › 장점 | · 오리엔탈리즘 ③ 오리엔트 을 지배하고 억압하는 것을 으로 만들어진 지식 |
| 문화를 이해하는 태도 › 문화 사대주의 | ① 자신이 오리엔트의 를 문화적 의 문제에 국한시키는 ② 오리엔탈리즘의 대상이 된 사회가 사고 내면화해 자기 자신, 자신보다 열등한 사회를 이러한 에서 → , 멸시하는 ' 오리엔탈리즘', '' ③ 의 오리엔탈리즘을 로 뒤집어 이 우월하다고 인식 |
| 문화를 이해하는 태도 › 문화 사대주의 | 단점 ① 다른 사회의 문화 추종해 그 문화를 무분별하게 ② 자기 문화에 대한 / 문화의 힘듦 |
| 의미: 다른 사회의 문화를 우월한 것으로 여기고 , 자신의 문화를 열등하다고 생각하는 태도 문화 장점: 다른 문화의 좋은 점을 받아들여 자기 문화 의 만듦 자문화 , 문화의 수준 평가하는 기준 있다고 보는 태도 문화 사대주의 | |
| 문화 상대주의 | 의미: 그 사회의 과 을 고려해 각 사회의 문화가 지닌 고유한 특성, 가치 |
| 문화 상대주의 | 문화 : 인간의 , 과 같은 의 보편적 가치 |
| 문화의 속성 › 학습성 | ① : , 으로 에서 에 의해 얻어지는 것 ② 으로 타고나는 것X, 을 통해 습득된 것이 ③ 이러한 학습이 가능해지는 것은 이 을 사용하는 가지고 있기 때문임 |
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| 문화의 속성 › 공유성 | ① 을 구성하고 있는 중요한 서로 공유하는 것 ② 공유된 문화는 다른 와 구별되는 의 장을 ③ · 의 , 예측할 수 있게 하여 원활한 이 · 여러 이 으로 결속할 수 있도록 하는 문화적 ④ · 공유되지 않는 는 용납되지 않음으로써 우리의 , 행동 , · 자문화 |
| 문화의 속성 › 축적성 | ① 의 이 ()을 통해 세대에 계승되는 것 ② 를 극복해가면서 이 , 다양해짐 ③ 언어의 과 문화의 은 과 구분되는 인간의 ④ 문화는 이 지나면서 변화한다는 것 ⑤ 새로운 지식, 에 → 새로운 생활양식 → 보다 이라고 인식하게 되면 낡은 대체하여 = , |
| 문화의 속성 › 변동성·총체성 | ① 의 문화 요소 의 속에서 서로 인 을 이루어 존재한다는 것 ② 으로 다른 에 줌 |
| 문화의 구분 › 구성 요소별 구분·하위문화 | · 문화를 에 따라 구분할 때 가장 낮은 의 것 , , 굿, , () → 어떤 하나의 행동이나 상징이 갖는 단순한 의 단위/일 수도 일 수도 있음 |
| 문화의 구분 › 구성 요소별 구분·하위문화 | · 상호관련된 로 구성된 문화적 단위 → 주어진 사회의 어떤 인 나 의 |
| 문화의 구분 › 구성 요소별 구분·하위문화 | · 및 로 나타나는 생활양식의 에 따른 · 의미: 와 관련되면서도 그것과 뚜렷이 구별되는 하위집단의 문화 · 구분 단위: 문화요소, 문화복합과는 달리 의 · 문화로부터 으로 구별되는 가지는 문화 ↓ · 장점: 속에서 채울 수 없는 충족시켜 의 하는 경우 많음/문화의 , 불어넣음 · 단점: 문화적 이 과 · , 전체문화 의 : /하위문화, 문화에 ·인 띠는 경우: , 문화가 나타남(반문화·대항 문화) - 반문화: 지배문화에 으로 반대하고 으로 도전하는 하위문화 ex, , 문화 - 대항 문화: 지배문화를 단순히 파괴하려는 것이 아니라, 새로운 로 ()하고자 하는 하위문화 ex, , 문화 # ( ) ★ 의 사람들에게서 으로 발견되는 태도와 → 끊임없이 · ', ' 에게 등 고무시킴 → 와 을 → 빈곤 극복 · - 빈곤 문화의 이 사회의 문화를 로 평가한 의 중심적 에서 행한 해석 - 에게 돌림 → '빈곤' 문화에 의해서X 에서 찾아야 함 → 빈곤 문화가 빈곤 낳는 구조의 · 빈곤의 책임을 문화로 돌리는 것이라고 비판/사회경제적 구조에서 그 근본 원인 찾아 해결해야 한다 # 문화적 구별과 - : 문화적 구별로 인해 하위문화 생기면 지배- 지속시킨다. · 문화적 차이는 많은 경우 차이에 따라 차별화된 문화적 이 체화된 결과 - 계층별로 다르게 나타나는 하위문화 경제적 이 변형된 → 문화적 의 불평등 에 · 지배 계급의 문화적· 는 문화적 차이를 스러운 의 차이로 간주하게 해 문화적 차이의 |