초등임용 - 실과

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문제1

핵심 아이디어	⋅에 대한 이해는 을 이끌고 를 형성하는 기초가 된다. ⋅할 수 있는 역량은 과 을 으로 이끌 수 있게 한다. ⋅과 에 기반한 의 경험은 를 확장하는 밑거름이 된다. ⋅과 은 변화하는 일상에서 및 를 해결해 나갈 수 있게 하면서 과 를 스스로 개척하고 성장하기 위한 바탕이 된다.
구분 범주	내용 요소
	초등학교	중학교
	5~6학년	1~3학년
지식⋅이해
과정⋅기능
가치⋅태도

문제2

핵심 아이디어	⋅와 를 해결하는 과정에서 인간이 경험하는 은 을 요구한다. ⋅생활의 기본 조건으로서 을 갖추는 일은 이고 을 설계하고 영위할 수 있는 기초가 된다. ⋅변화하는 을 하고 하게 유지하고자 하는 개인과 가족의 을 통해 을 함양할 수 있다. ⋅에서 을 지향하는 것은 와의 과 함께 을 위한 이다.
구분 범주	내용 요소
	초등학교	중학교
	5~6학년	1~3학년
지식⋅이해
과정⋅기능
가치⋅태도

문제3

핵심 아이디어	⋅기술은 를 충족하기 위한 적인 문제 해결 활동으로 을 주도하고 등에 바람직한 영향을 끼치도록 활용되어야 한다. ⋅인간은 을 통해 를 창의적으로 해결하며, 및 과 은 를 높인다. ⋅의 개발은 을 통해 이루어지며, 제품을 하기 위해서는 및 이 필요하다. ⋅를 활용한 은 과 를 극복하는 대안이며, 과 은 을 가능하게 한다.
구분 범주	내용 요소
	초등학교	중학교
	5~6학년	1~3학년
지식⋅이해
과정⋅기능
가치⋅태도

문제4

핵심 아이디어	⋅은 하고 하며 안전한 생활을 위한 다양한 와 및 방법을 적용하고 있으며, 을 위한 기반 요소로서 가치를 가진다. ⋅은 , 등의 와 이를 제어하는 로 구성되며, 여러 가지 과 지식이 적용된 의 산물로서 사회 각 분야에 활용된다. ⋅의 발달은 을 통해 와 의 에 기여해왔으며, 다양한 기술과 하여 인간을 새로운 영역으로 이끈다. ⋅은 다양한 기술과 하여 발달하고 있으며, 과 은 을 위한 기초가 된다.
구분 범주	내용 요소
	초등학교	중학교
	5~6학년	1~3학년
지식⋅이해
과정⋅기능
가치⋅태도

문제5

핵심 아이디어	⋅은 에서 발생하는 다양한 문제를 해결하는 데 도움을 준다. ⋅는 이며, 은 가 필요하다. ⋅은 을 하여 만든 프로그램 시스템으로 생활 속의 다양한 분야에 영향을 미친다.
구분 범주	내용 요소
	초등학교
	5~6학년
지식⋅이해
과정⋅기능
가치⋅태도

문제6

실과 역량: ()
1: ,
2: ,
3: ,
4: ,
5: ,
6:

문제7

실과 모형명 :

문제8

문제 해결 교수 학습 방법
특징
- 학습자의 을 중시하는 방법이다. - 를 다루며, 스스로 문제를 해결하는 능력을 으로 신장한다.
단계명	세부내용
	을 제시하고, 문제를 ·한다.
을 통한 마련과 선택 준비	을 하고 정보의 을 고려한다. 을 마련하고, 각 대안의 과 을 비교·분석한다.
	을 결정한다.
	적용을 위한 후 최선의 방안을 하고 를 도출한다.
	과 를 분석·반성하고, 새로운 또는 을 설정한다.

문제9

프로젝트 교수 학습 방법
특징
- 학습자가 프로젝트를 하고 하여 문제를 찾고 해결한다. - 문제 해결 결과로 다양한 을 생산하는 방법이며, 를 다룬다. - 실제 상황 평가와 에 적합하다. - 교사는 과 역할을 한다.
단계명	세부내용
	를 확인하고 를 선택한다.
	과 를 검토하고, 과 을 한다.
	를 실행한다.
	프로젝트의 과 를 자기·동료·교사가 평가하고, 또는 를 한다.

문제10

실습 중심 교수 학습 방법
특징
- 태도를 기른다. - 기능 습득보다 을 강조하고, 과 을 느끼게 한다. - 을 적용한다.
단계명	세부내용
및 이해	과 을 생활과 연계하고, 목표와 관련 ·을 설명한다.
	, , 을 설명하고 를 제공한다.
	과 재료·용구 다루는 법을 으로 보이고, 학생의 를 점검해 을 제공한다.
습득	학생은 을 하고, 교사는 을 제공한다.
및	과 를 평가하며, , , 측면을 함께 본다.

본 컨텐츠는 NCIC 국가교육과정정보센터의 교육과정 원문을 이용하였으며, 해당 저작물은 NCIC 국가교육과정정보센터에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

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