| 핵심 아이디어 | ⋅은 과 을 관리하는 주요 방법으로, 에 걸쳐 의 토대가 된다. ⋅은 가 되며, 은 에 맞는 운동과 을 계획하고 관리함으로써 증진 된다. ⋅인간은 속에서 운동을 즐기고, 을 유지하며, 을 영위한다. | ||
| 구분 범주 | 내용 요소 | ||
| 초등학교 | 중학교 | ||
| 3~4학년 | 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식⋅이해 | |||
| 과정⋅기능 | |||
| 가치⋅태도 | |||
초등임용 - 체육
(1) 운동
문제1
(2) 스포츠
문제2
| 핵심 아이디어 | ⋅는 인간이 과 을 바탕으로 와 하며 으로 성장하는 데 이바지한다. ⋅는 인간이 과 하고 다양한 과 을 발휘하며 하는 과정에서 발달한다. ⋅인간은 를 다양한 방식으로 체험함으로써 을 느끼고 를 배운다. | ||
| 구분 범주 | 내용 요소 | ||
| 초등학교 | 중학교 | ||
| 3~4학년 | 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식⋅이해 | |||
| 과정⋅기능 | |||
| 가치⋅태도 | |||
(3) 표현
문제3
| 핵심 아이디어 | ⋅은 인간이 에 과 을 담아 으로 표현하는 과정에서 를 형성하고, 를 향유할 수 있도록 한다. ⋅표현 활동은 에 가 적용되어 다양한 유형으로 구현되며, 의 과정을 통 해 발달한다. ⋅인간은 다양한 표현 활동을 체험함으로써 를 내면화하며 을 터득한다. | ||
| 구분 범주 | 내용 요소 | ||
| 초등학교 | 중학교 | ||
| 3~4학년 | 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식⋅이해 | |||
| 과정⋅기능 | |||
| 가치⋅태도 | |||
문제4
체육 역량: ()
1: ,
2: ,
3:
모형명 아웃풋
문제5
체육 모형명 : ( )
1.
2.
3.
(1)
(2)
(3)
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
모형 세부 아웃풋
개별화 수업 모형
문제6
[표]
| 개별화 수업 모형 | |
| 특징 | |
| -개개인 능력, 흥미, 적성에 대응하는 교육 실시 -수업 진도는 학생이 결정-가능한 빨리, 필요한 만큼 천천히 -유인물, 비디오 테이프 매체를 통해 학습 과제 제시 -정보 제시 시간 절약하여 학생 과의 교수· 학습 상호 작용 증진 가능 -학습 기록부를 읽고 학습 활동을 진행, 교사는 세부 사항만 안내 -학생: 독립적인 학습자 -교사: 불필요한 시간 절약하여 학생들이 원하는 것에 최대한 상호 작용 | |
| 단계명 | 교수 전략 |
| 학습 동기 유발 | 학습 과제 제시 |
| 학습 문제 확인 준비 운동 | 학습 과제 및 정보 확인 |
| 선수 학습 진단(수행 조건 안내) | 개별적인 학습 과제 수행 및 상호 작용을 통한 개별화 지도 |
| 과제 실행 | 학습 성공 확인 후 다음 과제로 이동 |
| 자기 평가 | 수업 반성 및 차시 계획 |
| 보상 | |
| 정리 운동 및 평가, 차시 예고 | |
| 개별화 수업 모형 | |
| 특징 | |
| 단계명 | 교수 전략 |
직접 교수 모형
문제7
| 직접 교수 모형 | |
|---|---|
| 특징 | |
| 단계명 | 세부내용 |
이해 중심 게임 모형
문제8
| 이해 중심 게임 모형 | |
|---|---|
| 특징 및 유의점 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| 이해 중심 게임의 유형별 전략 | |
| ① 게임의 전략 -하고 다양한 으로 움직일 수 있도록 를 취한다. -다양한 을 사용한다. -몸을 피하기 위해서 를 바꾼다. - 등 에서 무슨 일이 일어나는지 파악한다. ② 게임의 전략 -이 생기고 시간을 보내도록 한다. -서두르지 않고 를 결정한다. -자신의 기술 및 상황을 고려하여 이 떨어지더라도 를 추구할 것인지, 아니면 을 맞힐 것인지를 평가한다. -가능한 한 에 한다. ③ 게임의 전략 -물체를 최대한 으로 보낸다. -물체를 로 이동하여 경기한다. -를 나누어 한다. -하기 위하여 서로 한다. ④ 게임의 전략 -을 조성할 수 있도록 를 통하여 을 만든다. -하기 위하여 로 옮긴다. -상대방이 이거나 하지 못하도록 방어한다. -특정 지역에 도달하거나 득점을 획득할 수 있도록 공을 더욱 시킨다. -와 효율적으로 한다. ⑤ 게임의 전략 -공을 으로 보낸다. -을 하기에 가장 좋은 곳으로 이동한다. -할 수 있는 위치로 움직인다. | |
| 게임 적용 시의 고려 사항 | |
| ① 게임 선택 시 고려 사항 -이 게임에 참가할 수 있도록 해야 한다. -활동의 을 고려해야 한다. -게임이 해야 한다. -다양한 을 가진 아동들의 를 충족시켜 줄 수 있어야 한다. -아동들의 에 부합되어야 한다. -을 유도할 수 있어야 한다. -할 수 있어야 한다. -을 도모할 수 있어야 한다. ② 게임 조직 시 고려 사항 -어떠한 유형의 게임을 를 결정한다. -게임은 과 관련되어 조직해야 한다. -은 신중해야 한다. -활동은 에서 로 발전되도록 구성해야 한다. ③ 게임 재구성에 영향을 미치는 요소 - - - - - | |
탐구 수업 모형
문제9
| 탐구 수업 모형 | |||
|---|---|---|---|
| 특징 | |||
| 단계명 | |||
스포츠 교육 모형
문제10
[표]
| 스포츠 교육 모형의 특징 | |
| 청킹 | 공기 축(구)팀(에서)결 시 |
| 6가지 | 공식 경기, 기록 보존, 축제화, 팀 소속, 결승전 행사, 시즌 |
| 장점 | -협동심, 사회성 -모든 수준의 학생 참여 기회 제공 |
| 단점 | -기존 유행 종목이 강화되는 경향 있음 -시즌 기간 김 -지나친 경쟁 강조 |
| 종류 | -리그전 -토너먼트 전 |
| 스포츠 교육 모형의 특징 | |
| 청킹 | |
| 6가지 | |
| 장점 | |
| 단점 | |
| 종류 | |
