······································································································3
················································································································41
······································································································65
생활과학 탐구········································································································77
········································································································91
지식 재산 일반······································································································102
아동발달과 부모····································································································115
··································································································127
정보······················································································································145
정보······················································································································167
인공지능 기초······································································································181
데이터 과학········································································································192
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실과() 교육과정 설계는 교과 교육과정의 개정 방향인 , 을 지향하고 있다.
또한 , , 이라는 주제가 실과()의 목표, 내용 체계, 성취기준의 각 내용에서 다루어지도록 하였다.
공통 교육과정으로서 실과()의 내용 영역은 ,
,
,
,
‘디지털 사회와 인공지능’으로 구성되어 있다.
,
은 과 이라는 교과 주제와 과 이라는 총론의 방향성을 고려하여 구성하였다.
영역에서는 나의 발달과 관계 형성을 목표로 자신과 타인을 이해하고 하고 가족은 물론 생활문화공동체로서 을 길러주고자 하였다.
영역은 생활자원 관리와 환경과의 공존을 를 정의하고,
을 기르며,
를 위해 .
즉 영역은 과 라는 핵심 개념에,
영역은 와 이라는 핵심 개념에 기반을 두었으며,
을 위한 행동 체계를 구축해 나갈 수 있도록 설계하였다.
실과() 교육과정의 내용 영역 중 ,
에서는 기술학적 지식의 이해 능력,
,
을 으로 설정하여 교과 본질적 특성이 반영되도록 하였다.
및 영역은 기술적 소양과 문제해결이라는 교과 주제와 , 으로 구성하였다.
영역에서는 기술에 대한 소양, 설계를 통한 문제 해결, 발명의 가치, 으로 하였다.
을 갖도록 하고, 을 기르도록 하였다.
영역의 핵심 개념으로 구조물과 건설, 로봇과 제어, , , .
이 영역에서는 건설, 정보통신, 을 기르도록 설계하였다.
을 강화하고, 을 을 설계하였다.
, 교과 역량, 으로 나타낸 것이다.
[그림 1] 실과() 교육과정의 영역별 핵심 개념 및 교과 역량
,
영역은 개인과 가족이 일상생활에서 을 을 을 지향한다.
최근의 예측 불가능한 사회 을 만,
을 공유하는 가족 및 을 성찰하도록 했다.
에서 를 해결하며, 을 함양하게 한다.
에서 을 통해 가족,
친구,
이웃과의 건강하고 친밀한 관계 형성,
을 를 을 제공한다.
을 통해 축적되는 삶을 영위하고,
,
,
을 을 강조하여 제공한다.
,
영역은 인간의 혁신적인 활동과 관련된 기술에 대한 지식과 이해,
사고 과정과 기능,
을 갖추게 하고,
그 과정에서 기술적 문제해결에 을 지향하고 있다.
또한,
에 해당하는 기술과 사회,
재료와 제조,
구조물과 건설,
에너지와 수송,
,
생명과 의료 분야,
을 설계,
생산,
유지,
을 제공한다.
기술 분야의 으로 를 제공한다.
에서 , , , 을 가진다.
아울러 실과의 을 을 을 지향한다.
,
수행 역량,
를 을 인식하여,
가정생활,
을 영위할 수 있도록 한다.
1. 자기 및 타인 를 를 형성하며,
를 으로 을 함양한다.
2. 에 적용할 수 있는 지식,
수행 능력,
태도를 기르고,
으로 활용하며,
을 통해 나와 가족,
을 기른다.
3. , 기술적 문제 해결, 를 인식하고 을 을 기른다.
4. 재료와 제조,
구조물과 건설,
에너지와 수송,
로봇과 제어,
,
생명과 의료,
을 기르며,
을 를 탐색한다.