중등임용-과학-모두

과학과 교육과정은 미래 사회를 살아갈 시민으로서 ‘을 갖추고 더불어 살아가는 ’을 육성하는 것을 목적으로 한다.

과학과 교육과정에서는 , , 가 복합적으로 발현되어 나타나는 총체적인 능력인 을 함양하고자 한다.

과학과 교육과정에서는 , , , , , 등과 같은 범교과적이고 일반적인 총론의 역량과 연계하여
와 , 등을 기르는 데 초점을 둔다.

이를 위해 과학과 교육과정은 , , 을 갖추고,
을 기반으로 을 창출하는 미래 사회에 유연하게 대응할 수 있는 을 갖춘 사람을 양성하는 것을 목표로 한다.

과학과 교육과정의 영역은 , , , , 의 으로 구성하였다.

영역은 자연과 사물 사이의 이나 을,
영역은 와 및 를,
영역은 인간을 포함한 의 를,
영역은 의 변화와 의 주요 원리를 다룬다.

영역은 개인과 사회의 에서 을 강조하는 현실을 반영하여 추가한 영역으로,
과학의 및 을 중점적으로 다룬다.

는 로 과 을 중심으로 구성하였다.

, , , , 등 과학의 영역별로
의 과 을 체험할 수 있도록
과학의 , , 를 종합하여 를 도출하였다.

이러한 는 을 통해 을 진술한 것으로,
을 공유하면서 과목별로 과 을 지닌다.

은
‘’, ‘’, ‘’로 구성된다.

‘’에서는 각 과목의 과 를 제시하였다.

‘’에서는 과목의 와 , , 별 주요 및
학생이 을 통해 할 수 있기를 기대하는 을 으로 제시하였다.

즉, 은 다양한 의 학습을 통해
‘’별 , , 의 을 으로 함양함으로써
별 에 도달할 수 있도록 제시하였다.

는 별로 학생이 알고 이해해야 하는 을 별로 제시하였다.

은 학생들이 을 통해 개발할 것으로 기대하는 과 에 해당하는 것으로,
및 , 및 , 및 , 및 , 과 을 근간으로 을 반영하였다.

는 (, 등),
(, , , 등),
와 (, 에 등)으로 구성하였다.

‘’에서는 에서 제시한 에 도달하는 데 필요한
의 을 제시하였다.

에서는 학생이 뿐만 아니라 , 를 있게 발달시킬 수 있도록 지도하고,
학생이 로서 자신의 을 위해 에 참여하도록 하는 방향,
그리고 교수⋅학습과 연계하여 학생의 과 을 도울 수 있는 을 제시하였다.

특히, 에 적합한 다양한 을 통해 을 하도록 하였다.

‘’은 ‘을 갖추고 ’을 하기 위한 이다.

‘’ 교과에서는 이 을 익히고,
과 를 길러,
과 에서 접하는 을 하고,
으로서 과 를 하고 하는 에 을 둔다.

‘’은 에서 과 하여 를 살아가기 위한 을 하고,
에 필요한 을 하기 위한 이다.

‘’은 의 ‘’과
의 ‘’, ‘’, 그리고
고등학교 , 및 과목과 되어 있다.

‘’은 , , , 및 의 으로 구성된다.

에서는 , , , 등을 다루며,
에서는 , , 등을 다룬다.

에서는 , , , , 등을 다루며,
에서는 , , 등을 다룬다.

에서는 이들 의 내용을 으로 다루면서 , , 등을 다룬다.

는 을 으로 이 되는 사회로,
과 을 발휘하는 과 을 갖춘 이 이다.

‘’에서는 다양한 의 을 통해 ‘’의 과 관련된 , , 의 을 으로 함으로써
를 하고, 로서 갖추어야 할 을 기를 수 있을 것이다.

과 에 대하여 와 을 가지고 를 통해 을 하고,
과 의 를 이고 으로 하는 데 으로서 하고 하는 을 기른다.

(1) 과 에 대한 와 을 바탕으로,
과 의 를 하고 으로 하려는 를 기른다.

(2) 의 을 하고 과 의 를 으로 하는 을 기른다.

(3) 과 을 으로 하여 의 을 한다.

(4) 과 및 의 를 하고,
과 의 에 으로서 하고 하는 을 기른다.