| 핵심 아이디어 | ⋅에 대한 이해는 을 이끌고 를 형성하는 기초가 된다. ⋅할 수 있는 역량은 과 을 으로 이끌 수 있게 한다. ⋅과 에 기반한 의 경험은 를 확장하는 밑거름이 된다. ⋅과 은 변화하는 일상에서 및 를 해결해 나갈 수 있게 하면서 과 를 스스로 개척하고 성장하기 위한 바탕이 된다. |
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| 구분 범주 |
내용 요소 | |
| 초등학교 | 중학교 | |
| 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식⋅이해 | ||
| 과정⋅기능 | ||
| 가치⋅태도 | ||
문제1
문제2
| 핵심 아이디어 | ⋅와 를 해결하는 과정에서 인간이 경험하는 은 을 요구한다. ⋅생활의 기본 조건으로서 을 갖추는 일은 이고 을 설계하고 영위할 수 있는 기초가 된다. ⋅변화하는 을 하고 하게 유지하고자 하는 개인과 가족의 을 통해 을 함양할 수 있다. ⋅에서 을 지향하는 것은 와의 과 함께 을 위한 이다. |
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| 구분 범주 |
내용 요소 | |
| 초등학교 | 중학교 | |
| 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식⋅이해 | ||
| 과정⋅기능 | ||
| 가치⋅태도 | ||
문제3
| 핵심 아이디어 | ⋅기술은 를 충족하기 위한 적인 문제 해결 활동으로 을 주도하고 등에 바람직한 영향을 끼치도록 활용되어야 한다. ⋅인간은 을 통해 를 창의적으로 해결하며, 및 과 은 를 높인다. ⋅의 개발은 을 통해 이루어지며, 제품을 하기 위해서는 및 이 필요하다. ⋅를 활용한 은 과 를 극복하는 대안이며, 과 은 을 가능하게 한다. |
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| 구분 범주 |
내용 요소 | |
| 초등학교 | 중학교 | |
| 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식⋅이해 | ||
| 과정⋅기능 | ||
| 가치⋅태도 | ||
문제4
| 핵심 아이디어 | ⋅은 하고 하며 안전한 생활을 위한 다양한 와 및 방법을 적용하고 있으며, 을 위한 기반 요소로서 가치를 가진다. ⋅은 , 등의 와 이를 제어하는 로 구성되며, 여러 가지 과 지식이 적용된 의 산물로서 사회 각 분야에 활용된다. ⋅의 발달은 을 통해 와 의 에 기여해왔으며, 다양한 기술과 하여 인간을 새로운 영역으로 이끈다. ⋅은 다양한 기술과 하여 발달하고 있으며, 과 은 을 위한 기초가 된다. |
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| 구분 범주 |
내용 요소 | |
| 초등학교 | 중학교 | |
| 5~6학년 | 1~3학년 | |
| 지식⋅이해 | ||
| 과정⋅기능 | ||
| 가치⋅태도 | ||
문제5
| 핵심 아이디어 | ⋅은 에서 발생하는 다양한 문제를 해결하는 데 도움을 준다. ⋅는 이며, 은 가 필요하다. ⋅은 을 하여 만든 프로그램 시스템으로 생활 속의 다양한 분야에 영향을 미친다. |
| 구분 범주 |
내용 요소 |
| 초등학교 | |
| 5~6학년 | |
| 지식⋅이해 | |
| 과정⋅기능 | |
| 가치⋅태도 |