초등임용 - 국어 - 모형

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문제1

국어 모형명 : ()

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문제2

직접교수 모형
특징
-언어 수행에 필요한 특정 학습 내용이나 과제 해결을 이고 으로 지도하는 데 초점을 두는 모형 -학습 내용을 세분화해 구체적이고 명시적으로 지도하므로 학습 목표 도달에 유리 -학습 목표 도달에 불필요한 과정, 활동을 최대한 배제함으로써 교수 학습의 효율성 상승
활용
-과정이나 절차를 세분화할 수 있고 구체적인 시범이 가능한 학습 과제나 개별 기능 요소를 가르치는 데 적합 설명 시범 단계에서 학생들의 참여 최대한 확대 -교사 유도 활동과 학생 주도 활동에서 단순 모방에 그치지 않게 확장된 사고&활동 권장 -의 원리
단계명	세부내용
	-동기 유발, 학습 문제 제시, 학습의 필요성 또는 중요성 안내, 학습 방법 절차 안내
	-적용 사례 또는 예시 제시, 방법 또는 절차 시범
	-세부 단계별 질문하기, 학습 내용 및 방법 재확인
	-적용, 반복 연습

문제3

문제 해결 학습 모형
특징
-의 문제 해결 과정을 강조하는 모형 -스스로 문제 해결 방법을 찾아 문제를 해결하게 함으로써 인 학습 참여를 유도, 학습자의 신장에 유리 -문제 해결 과정에서 지식 개념을 단순히 수용X 나름대로 재구성할 기회를 얻고 학습에 대한 책임감을 느끼게 됨
활용
-이미 학습한 내용을 실제 상황에 적용하는 경우, 학습자 수준에 비해 학습 내용 절차가 쉬운 경우, 기본 학습 훈련이 잘 된 학습자에 적용 -문제 해결 방법 찾기&해결하기 단계에서 교사의 직접적인 개입을 최대한 줄이고 학습자의 자발적인 탐구 활동 강조 -학습 능력이나 시간이 부족할 경우 처음부터 문제 해결 과정을 거치게 하기보다 한두 단계에서 학습자 주도 활동 강조 -개별적인 문제 해결이 어려울 경우 로 문제 해결 방법을 찾고 해결하도록
단계명	세부내용
	-동기 유발, 학습 문제 확인, 학습의 필요성 또는 중요성 확인
	-문제 해결 방법 탐색 -문제 해결 계획 및 절차 확인
	-문제 해결 활동, 문제 해결
	-적용 및 연습, 점검 및 정착

문제4

창의성 계발 학습 모형
특징
-창의적 국어 사용 능력 계발에 초점 -언어 수행 과정의 , , , 강조 -주어진 문제의 정답을 요구하기보다 학습자의 독창적이고 다양한 아이디어, 문제 해결 방법 강조
활용
-창의적인 아이디어 생성&적용이 많이 요구되는 표현 영역, 비판적 이해 영역, 문학 창작 및 감상 영역에 적합 -허용적인 수업 분위기 조성, 학습자의 아이디어 생성&적용 과정을 일방적으로 주도하거나 지나치게 개입하지 말아야 함 -저학년: 풍부하고 다양한 아이디어를 생성하는 데 초점 / 고학년: 점차 아이디어를 검증하고 다듬어 가는 단계에 이르도록 -학생이 아이디어 생성에 어려움이 있을 때를 대비해 사고를 자극할 수 있는 발문이나 과제를 미리 몇 가지 준비
단계명	세부내용
	-동기 유발, 학습 문제 확인, 학습의 필요성 또는 중요성 확인, 학습 과제 분석
	-문제, 과제를 다른 각도에서 검토 -문제 해결을 위한 다양한 아이디어 산출
	-아이디어 비교하기 -최선의 아이디어 선택하기
	-아이디어 적용하기 -아이디어 적용 결과 발표/평가하기

문제5

지식 탐구 학습 모형
특징
-구체적인 국어사용 사례를 검토함으로써 국어 생활에 일반화할 수 있는 개념이나 규칙을 발견하는 데 초점을 두는 모형 -교사: 학습 과제 제시, 학습자가 자발적으로 언어 자료를 탐구하고 일반화할 수 있는 개념이나 규칙을 발견하도록 권장 -학습자: 스스로 학습의 필요성을 느끼게 되므로 유의미한 학습, 장기 기억, 지식 발견 시 지적인 쾌감+새로운 문제에 도전하려는
활용
-국어 사용 영역의 지식, , 습득에 유용 -학습자의 학습 동기가 일정 수준을 유지하면서 관련 정보를 많이 가질수록 유리 -교사: 절대적인 답변X 함께 탐구하는 동료의 역할 -필요한 경우 추가 자료 지원이나 단계적인 질문을 통해 탐구 과정 유도
단계명	세부내용
	-동기 유발, 학습 문제 확인, 학습의 필요성 또는 중요성 확인
	-기본 자료 또는 사례 탐구, 추가 자료 또는 사례 탐구 -일관성 있는 지식을 추출할 수 있도록 다양한 사례 제시&교사의 적극적인 비계 필요
	-자료 또는 사례 비교, 지식의 발견 및 정리
	-지식의 적용, 지식의 일반화

문제6

반응 중심 학습 모형
특징
-, 에 근거 -학습자 개개인의 반응을 최대한 존중하고 다양하면서 창의적인 반응을 유도 -학습자의 역동적 참여와 흥미 유발 -텍스트와 독자 간 교류 과정과 결과 강조
활용
-에 적합 -반응 활동에 집중해 감상의 바탕이 되는 작품 읽기와 이해 과정이 소홀히 다루어지지 않도록 주의 -자기중심적인 편협한 텍스트 이해나 해석의 무정부적 상태에 빠지지 않도록 병행 -타당하고 깊이 있고 확장된 반응 이끌어낼 수 있다.
단계명	세부내용
	-동기 유발, 학습 문제 확인, 학습의 필요성 또는 중요성 확인, 배경지식 활성화
	-작품 읽기, 작품에 대한 개인 반응 정리(반응 일지)
	-작품에 대한 개인 반응 공유 및 상호 작용 -자신의 반응 정교화 및 재정리
	-다른 작품과 관련짓기(상호텍스트성), 일반화하기

문제7

역할 수행 학습 모형
특징
-구체적인 상황을 통해 언어 사용을 함으로써 학습 목표에 더 효율적으로 도달할 수 있음 -문제를 더 효과적으로 해결하는 능력, 인간의 행동에 대한
활용
- 자체가 학습 목적인 경우, 역할놀이가 학습 목표 달성의 중요 수단이 되는 경우, 이 요구되는 경우에 적용 -교사: 학습자가 학습 목표를 명확히 인식하고 역할 수행에 임하도록, 역할 수행 이후에는 학습 목표 성취 점검 -대부분 수업에서 자체가 목적이라기보다 수단 -시간 부담 줄이려면 상황 설정 간단히, 사전에 기초 기능 훈련 연습, 다른 시간과 통합해 운영
단계명	세부내용
	-동기 유발, 학습 문제 확인, 학습의 필요성 또는 중요성 확인, 상황 분석 및 설정
	-역할 분석 및 선정 -역할 수행 연습
	-실연 준비하기, 실연하기
	-평가하기, 정리하기

문제8

가치 탐구 학습 모형
특징
-언어에 내재된 가치를 탐구하고, 자신의 관점에서 분석하고 비판적으로 수용함으로써 다양한 가치에 대한 이해심과 함양 -다양한 가치의 발견과 에 초점(합의된 가치를 이끌어내거나 내면화X)
활용
-다양한 가치가 공존하는 상황에서 가치의 탐구가 필요하거나 특정 가치를 선택해야 하는 국어 사용 영역, , 에 적합 -교사: 언어에 내재된 다양한 가치를 공평하게 다룰 수 있어야 함, 학습자에게 하나의 가치만을 선택하도록 강요X 비판만 하게도X -학습자가 다양한 가치를 비교, 검토하고 자신만의 가치를 새롭게 재구성할 수 있도록 유도 -토의토론하면 다양한 가치에 더 정교하고 깊이 있게 접근, 자신의 가치 평가가 타당한지 성찰 가능
단계명	세부내용
	-동기 유발, 학습 문제 확인, 학습의 필요성 또는 중요성 확인, 문제 상황 분석
	-가치 발견 또는 추출, 발견 또는 추출한 가치의 근거 확인
	-가치의 비교 및 평가, 가치의 선택
	-가치의 적용 -가치의 재평가

문제9

토의 토론 학습 모형
특징
-학습자의 자발적인 학습 참여 유도, 학습 내용을 폭넓고 깊이 있게 이해시키는 데 효과적 -인 상호작용, 인 의사소통 능력, 고등 사고 능력(, , ) -토의토론 자체에 집중해 학습 목표 소홀히 다루지X, 학습자의 의사소통 기능, 대인 관계 기능이 수업 성공 관건(기본 화법 사전 지도)
단계명	세부내용
	-동기 유발, 학습 문제 확인, 토의토론 목적 및 주제 확인
	-주제에 대한 자신의 관점 정하기, 자료 수집 및 정리 -토의토론 방법 및 절차 확인
	-각자 의견 발표, 반대 또는 찬성 의견 제시
	-토의 토론 결과 정리, 평가

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