초등임용 내체표 국어 아웃풋
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업데이트: 2026. 03. 03.
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- 1.
핵심 아이디어 · 듣기· 말하기는 언어, 준언어, 비언어, 매체 등을 활용하여 서로의 생각과 감정을 주고받는 행위이다.
· 화자와 청자는 상황 맥락 및 사회· 문화적 맥락 속에서 의사소통 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 담화를 듣고 말한다.
· 화자와 청자는 의사소통 과정에 협력적으로 참여하고 듣기· 말하기 과정에서의 문제를 해결하기 위해 적절한 전략을 사용하여 듣고 말한다.
· 화자와 청자는 듣기· 말하기에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하면서 담화 공동체 구성원으로 성장하고, 상호 존중하고 공감하는 소통 문화를 만들어 간다.범주 내용 요소 초등학교 중학교 1~2학년 3~4학년 5~6학년 1~3학년 지식· 이해 듣기· 말하기 맥락 · 상황 맥락 · 상황 맥락
· 사회
· 문화적 맥락담화 유형 · 대화
· 발표· 대화
· 발표
· 토의· 대화
· 면담
· 발표
· 토의
· 토론· 대화
· 면담
· 발표
· 연설
· 토의
· 토론과정
· 기능내용 확인· 추론· 평가 · 집중하기
· 중요한 내용 확인하기
· 일이 일어난 순서 파악하기· 중요한 내용과 주제 파악하기
· 내용 요약하기
· 원인과 결과 파악하기
· 내용 예측하기· 생략된 내용 추론하기
· 주장, 이유, 근거가 타당한지 평가하기· 의도와 관점 추론하기
· 논증이 타당한지 평가하기
· 설득 전략 평가하기내용 생성· 조직· 표현과 전달 · 경험과 배경지식 활용하기
· 일이 일어난 순서에 따라 조직하기
· 바르고 고운 말로 표현하기
· 바른 자세로 말하기· 목적과 주제 고려하기
· 자료 정리하기
· 원인과 결과 구조에 따라 조직하기
· 주제에 적절한 의견과 이유 제시하기
· 준언어· 비언어적 표현 활용하기· 청자와 매체 고려하기
· 자료 선별하기
· 핵심 정보 중심으로 내용 구성하기
· 주장, 이유, 근거로 내용 구성하기
· 매체 활용하여 전달하기· 담화 공동체 고려하기
· 자료 재구성하기
· 체계적으로 내용 구성하기⋅상호 존중하며 표현하기
· 말하기 불안에 대처하기상호 작용 · 말차례 지키기
· 감정 나누기· 상황과 상대의 입장 이해하기
· 예의를 지키며 듣고 말하기
· 의견 교환하기· 궁금한 내용 질문하기
· 절차와 규칙 준수하기
· 협력적으로 참여하기
· 의견 비교하기 및 조정하기· 목적과 상대에 맞는 질문하기
· 듣기· 말하기 방식의 다양성 고려하기
· 경청과 공감적 반응하기
· 대안 탐색하기
· 갈등 조정하기점검과 조정 ⋅듣기⋅말하기 과정과 전략에 대해 점검⋅조정하기 가치
· 태도· 듣기· 말하기에 대한 흥미 · 듣기· 말하기 효능감 · 듣기· 말하기에 적극적 참여 · 듣기· 말하기에 대한 성찰
· 공감적 소통 문화 형성 - 2.
핵심 아이디어 · 읽기는 독자가 자신의 배경지식이나 경험을 활용하여 언어를 비롯한 다양한 기호나 매체로 표현된 글의 의미를 능동적으로 구성하는 행위이다.
· 독자는 다양한 상황 맥락과 사회· 문화적 맥락 속에서 자신의 읽기 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 글을 읽는다.
· 독자는 읽기 과정을 점검· 조정하며 읽기 과정에서 부딪히는 문제를 해결하기 위해 적절한 읽기 전략을 사용하여 글을 읽는다.
· 독자는 읽기 경험을 통해 읽기에 대한 긍정적 정서를 형성하고 삶과 공동체의 문제 해결을 위해 공동체 구성원과 함께 독서를 통해 소통함으로써 사회적 독서 문화를 만들어 간다.범주 내용 요소 초등학교 중학교 1~2학년 3~4학년 5~6학년 1~3학년 지식
· 이해읽기 맥락 · 상황 맥락 · 상황 맥락
· 사회· 문화적 맥락글의 유형 · 친숙한 화제의 글
· 설명 대상과 주제가 명시적인 글
· 생각이나 감정이 명시적으로 제시된 글· 친숙한 화제의 글
· 설명 대상과 주제가 명시적인 글
· 주장, 이유, 근거가 명시적인 글
· 생각이나 감정이 명시적으로 제시된 글· 일상적 화제나 사회· 문화적 화제의 글
· 다양한 설명 방법을 활용하여 주제를 제시한 글
· 주장이 명시적이고 다양한 이유와 근거가 제시된 글
· 생각이나 감정이 함축적으로 제시된 글· 인문, 예술, 사회, 문화, 과학, 기술 등 다양한 분야의 글
· 다양한 설명 방법을 활용하여 주제를 제시한 글
· 다양한 논증 방법을 활용하여 주장을 제시한 글
· 생각과 감정이 함축적이고 복합적으로 제시된 글과정
· 기능읽기의 기초 · 글자, 단어 읽기
· 문장, 짧은 글 소리 내어 읽기
· 알맞게 띄어 읽기· 유창하게 읽기 내용 확인과 추론 · 글의 중심 내용 확인하기
· 인물의 마음이나 생각 짐작하기· 중심 생각 파악하기
· 내용 요약하기
· 단어의 의미나 내용 예측하기· 글의 구조를 파악하기
· 글의 주장이나 주제 파악하기
· 글의 구조 고려하며 내용 요약하기
· 생략된 내용과 함축된 의미 추론하기· 설명 방법과 논증 방법 파악하기
· 글의 관점이나 주제 파악하기
· 읽기 목적과 글의 구조를 고려하며 내용 요약하기
· 드러나지 않은 의도나관점 추론하기평가와 창의 · 인물과 자신의 마음이나 생각 비교하기 · 사실과 의견 구별하기
· 글이나 자료의 출처 신뢰성 평가하기
· 필자와 자신의 의견 비교하기· 글이나 자료의 내용과 표현 평가하기
· 다양한 글이나 자료 읽기를 통해 문제 해결하기· 복합양식의 글· 자료의 내용과 표현 평가하기
· 설명 방법과 논증 방법의 타당성 평가하기
· 동일 화제에 대한 주제 통합적 읽기
· 진로나 관심 분야에 대한 자기 선택적 읽기점검과 조정 · 읽기 과정과 전략에 대해 점검· 조정하기 가치
· 태도· 읽기에 대한 흥미 · 읽기 효능감 · 긍정적 읽기 동기
· 읽기에 적극적 참여· 읽기에 대한 성찰
· 사회적 독서 문화 형성 - 3.
핵심 아이디어 · 쓰기는 언어를 비롯한 다양한 기호나 매체를 활용하여 인간의 생각과 감정을 글로 표현함으로써 의미를 구성하는 행위이다.
· 필자는 상황 맥락 및 사회 · 문화적 맥락 속에서 자신의 의사소통 목적을 달성하기 위하여 다양한 유형의 글을 쓴다.
· 필자는 쓰기 과정에서 부딪히는 문제를 해결하기 위하여 적절한 쓰기 전략을 사용하여 글을 쓴다.
· 필자는 쓰기 경험을 통해 언어 공동체의 구성원으로 성장하고, 쓰기 윤리를 갖추어 독자와 소통함으로써 바람직한 의사소통 문화를 만들어 간다.범주 내용 요소 초등학교 중학교 1~2학년 3~4학년 5~6학년 1~3학년 지식
· 이해쓰기 맥락 · 상황 맥락 · 상황 맥락
· 사회· 문화적 맥락글의 유형 · 주변 소재에 대해 소개하는 글
· 겪은 일을 표현하는 글· 절차와 결과를 보고하는 글
· 이유를 들어 의견을 제시하는 글
· 독자에게 마음을 전하는 글· 대상의 특성이 나타나게 설명하는 글
· 적절한 근거를 들어 주장하는 글
· 체험에 대한 감상을 나타내는 글· 복수의 자료를 활용 하여 다양한 형식으로 쓴 글
· 대상에 적합한 설명 방법을 사용하여 쓴 글
· 타당한 근거를 들어 주장하는 글
· 의견 차이가 있는 사안에 대해 주장하는 글
· 자신의 정서를 표현하는 글과정
· 기능쓰기의 기초 · 글자 쓰기
· 단어 쓰기
· 문장 쓰기· 문단 쓰기 계획하기 · 목적, 주제 고려하기 · 독자, 매체 고려하기 · 언어 공동체 고려하기 내용 생성하기 · 일상을 소재로 내용 생성하기 · 목적, 주제에 따라 내용 생성하기 · 독자, 매체를 고려하여 내용 생성하기 · 복합양식 자료를 활용하여 내용 생성하기 내용 조직하기 · 절차와 결과에 따라 내용 조직하기 · 통일성을 고려하여 내용 조직하기 · 글 유형을 고려하여 내용 조직하기 표현하기 · 자유롭게 표현하기 · 정확하게 표현하기 · 독자를 고려하여 표현하기 · 다양하게 표현하기 고쳐쓰기 · 문장, 문단 수준에서 고쳐쓰기 · 글 수준에서 고쳐쓰기 · 독자를 고려하여 고쳐쓰기 공유하기 · 쓴 글을 함께 읽고 반응하기 점검과 조정 · 쓰기 과정과 전략에 대해 점검· 조정하기 가치
· 태도· 쓰기에 대한 흥미 · 쓰기 효능감 · 쓰기에 적극적 참여
· 쓰기 윤리 준수· 쓰기에 대한 성찰
· 윤리적 소통 문화 형성 - 4.
핵심 아이디어 · 문법은 국어의 형식과 내용을 이루는 틀로서 규칙과 원리로 구성· 운영되며, 문법 탐구는 문법에 대해 사고하는 활동으로 국어에 대한 총체적 앎을 이끈다.
· 국어는 체계와 구조를 갖춘 의미 생성 자원이자, 사회적으로 구성된 관습적 규약이며, 공동체의 사고와 가치를 표상하는 문화적 산물이다.
· 국어 자료는 다양한 맥락에서 만들어지는 의사소통의 결과물로서, 국어 현상을 파악하고 국어 문제를 발견할 수 있는 문법 탐구의 대상이다.
· 국어 사용자는 일상생활에서 국어 현상과 국어 문제를 탐구하고 성찰하면서 언어 주체로서의 정체성과 국어 의식을 형성한다.범주 내용 요소 초등학교 중학교 1~2학년 3~4학년 5~6학년 1~3학년 지식
· 이해언어의 본질과 맥락 · 의사소통과 관계 형성 수단으로서의 언어
· 참여자 간 관계 및 장면에 따른 언어· 음성 언어 및 문자 언어의 특성과 매체
· 지역에 따른 언어와 표준어· 국어의 음운 체계와 문자 체계
· 세대 · 분야 · 매체에 따른 언어언어 단위 · 글자· 단어· 문장 · 단어의 의미와 단어 간의 의미 관계
· 단어의 분류
· 문장의 기본 구조
· 글과 담화의 높임 표현과 지시 · 접속 표현· 어휘 체계와 고유어
· 관용 표현
· 문장 성분과 호응
· 글과 담화의 시간 표현· 단어의 형성 방법
· 품사의 종류와 특성
· 어휘의 양상과 쓰임
· 문장의 짜임과 확장
· 글과 담화의 피동 · 인용 표현한글의 기초와 국어 규범 · 한글 자모의 이름과 소리
· 단어의 발음과 표기
· 문장과 문장 부호· 단어의 정확한 발음과표기 · 단어와 문장의 정확한 표기와 사용 · 한글 맞춤법의 원리와내용 과정
· 기능국어의 분석과 활용 · 언어 단위 관찰하기 · 언어 단위 관찰하고 분석하기
· 국어사전 활용하여 문제 해결하기
· 글과 담화에 적절한 표현 사용하기· 언어 표현의 특징 분석하기
· 글과 담화에 적절한 표현 사용하기· 기준에 따라 분류하고 분석하기
· 원리 적용하여 표현 창안하기
· 글과 담화에 적절한 표현을 사용하고 효과 비교하기
· 자료를 해석하고 창의적으로 활용하기국어 실천의
성찰과 비판· 소리와 표기의 차이 인식하기 · 국어 규범 인지하고 수용하기 · 국어생활 점검하고 실천하기
· 언어 표현의 효과 평가하기· 국어 규범의 원리 탐색하기
· 언어 표현의 의도 탐색하고 대안 모색하기
· 국어 문제 발견하고 실천 양상 비판하기가치
· 태도· 한글에 대한 호기심 · 국어의 소중함 인식 · 국어생활에 대한 민감성
· 집단 · 사회의 언어와 나의 언어의 관계 인식· 다양한 집단·사회의 언어에 대한 언어적 관용
· 언어로 구성되는 세계와 자아 인식 - 5.
핵심 아이디어 · 문학은 인간의 삶을 언어로 형상화한 작품을 통해 즐거움과 깨달음을 얻고 타자와 소통하는 행위이다.
· 문학 작품을 통한 소통은 작품의 갈래, 작가와 독자, 사회와 문화, 문학사의 영향 등을 고려하며 이루어진다.
· 문학 수용· 생산 능력은 문학의 해석, 감상, 비평, 창작 활동을 통해 향상된다.
· 인간은 문학을 향유하면서 자아를 성찰하고 타자를 이해하며 공동체의 일원으로 성장한다.범주 내용 요소 초등학교 중학교 1~2학년 3~4학년 5~6학년 1~3학년 지식
· 이해갈래 · 시, 노래
· 이야기, 그림책· 시
· 이야기
· 극· 시
· 소설
· 극
· 수필· 서정
· 서사
· 극
· 교술맥락 · 독자 맥락 · 작가 맥락
· 독자 맥락· 작가 맥락
· 독자 맥락
· 사회 · 문화적 맥락과정
· 기능작품 읽기와 이해 · 낭송하기, 말놀이하기
· 말의 재미 느끼기· 자신의 경험을 바탕으로 읽기
· 사실과 허구의 차이 이해하기· 작가의 의도를 생각하며 읽기
· 갈래의 기본 특성 이해하기· 사회 · 문화적 상황을 생각하며 읽기
· 연관된 작품들과의 관계 이해하기해석과 감상 · 작품 속 인물 상상하기
· 작품 읽고 느낀 점 말하기· 인물의 성격과 역할 파악하기
· 이야기의 흐름 생각하며 감상하기· 인물, 사건, 배경 파악하기
· 비유적 표현에 유의하여 감상하기· 근거를 바탕으로 작품 해석하기
· 갈등의 진행과 해결 과정 파악하기
· 보는 이, 말하는 이의 효과 파악하기
· 운율, 비유, 상징의 특성과 효과를 생각하며 감상하기비평 · 마음에 드는 작품 소개하기 · 인상적인 부분을 중심으로 작품에 대해 의견 나누기 · 다양한 해석 비교 · 평가하기 창작 · 시, 노래, 이야기, 그림 등 다양한 형식으로 표현하기 · 감각적 표현 활용하여 표현하기 · 갈래 특성에 따라 표현하기 · 개성적 발상과 표현으로 형상화하기 가치
· 태도· 문학에 대한 흥미 · 작품 감상의 즐거움 · 문학을 통한 자아 성찰
· 문학 소통의 즐거움· 문학을 통한 타자 이해
· 문학을 통한 공동체 문제에의 참여
· 문학의 가치 내면화 - 6.
핵심 아이디어 · 매체는 소통을 매개하는 도구, 기술, 환경으로 당대 사회의 소통 방식과 소통 문화에 영향을 미친다.
· 매체 이용자는 매체 자료의 주체적인 수용과 생산을 통해 정체성을 형성하고 사회적 의미 구성 과정에 관여한다.
· 매체 이용자는 매체 및 매체 소통의 영향력에 대한 이해와 자신과 타인의 권리를 지키기 위한 적극적인 노력을 통해 건강한 소통 공동체를 형성한다.범주 내용 요소 초등학교 중학교 1~2학년 3~4학년 5~6학년 1~3학년 지식
· 이해매체 소통 맥락 · 상황 맥락 · 상황 맥락
· 사회 · 문화적 맥락매체 자료 유형 · 일상의 매체 자료 · 인터넷의 학습 자료 · 뉴스 및 각종 정보 매체 자료 · 대중매체와 개인 인터넷 방송
· 광고 · 홍보물과정
· 기능접근과 선택 · 매체 자료 접근하기 · 인터넷 자료 탐색 · 선택하기 · 목적에 맞는 정보 검색하기 해석과 평가 · 매체 자료 의미 파악하기 · 매체 자료의 신뢰성 평가하기 · 매체의 특성과 영향력 비교하기
· 매체 자료의 재현 방식 분석하기
·매체 자료의 공정성 평가하기제작과 공유 · 글과 그림으로 표현하기 · 발표 자료 만들기
· 매체 자료 활용 · 공유하기· 복합양식 매체 자료 제작 · 공유하기 · 영상 매체 자료 제작 · 공유하기 점검과 조정 · 매체 소통의 목적 점검하기 · 매체 이용 양상 점검하기 · 상호 작용적 매체를 통한 소통 점검하기 가치
· 태도· 매체 소통에 대한 흥미와 관심 · 매체 소통 윤리 · 매체 소통에 대한 성찰 · 매체 소통의 권리와 책임