초등임용 기본이론 아웃풋

이런 내용을 학습해요

• •교육심리·교육과정론·교육평가·교육행정 주요 학자와 이론 학습
• •기본이론 핵심 개념 빈칸 채우기
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대표 문제 미리보기

아래 예시처럼 직접 떠올려 작성하는 방식으로 학습하면 기억이 오래 남아요.

1. 음악 교육학자(청킹: 달고 달디단 달코오나)

   달크로즈	①유리드믹스: 음악적 리듬을 몸동작으로 표현하는 리듬 교육 방법 ②솔페즈: 절대음감을 훈련하기 위한 고정도법계 명창(+신체 동작을 활용하기도함) →내청 능력(듣는 능력과 음형을 기억하는 능력)을 발달시킴 ③즉흥 연주: 신체 표현과 악기(특히 피아노)연주의 통합
   코다이	①특징: 민속 음악을 자주 활용/ 음악적 문해력(음악을 읽고 쓰고 생각할 수 있는 능력)강조 ②교수 방법(리듬 음절, 손 기호, 가창) -코다이의 리듬 음절 -코다이 손 기호: 이동도법. 음의 높이, 화음, 음의 길이 표현 *악보 읽기와 쓰기를 쉽게하기 위한 새로운 기보법: 한정보표, 두문계명, 막대기보​법 ③시사점(교수법의 장점) -손 기호를 통해 음높이​를 시각화, 행동화 →음정감 계발, 내청 훈련 -음표마다 다른 이름을 주어 음길이의 차이를 언어화하여 리듬감 계발에 유용함 -한정보표, 두문계명, 막대기보법을 사용하여 악보 읽기와 쓰기를 용이하게 함 ④한계: 기악 지도나 감상 지도, 창작 지도에는 소홀
   오르프	①원초적 음악: 언어, 신체 동작, 음악의 통합 ②말(언어): 리듬 교육 방법 ③즉흥 연주: 기​악 +창작 ,오스티나토 활용 *오스티나토: 어떤 일정한 음형이 끊임없이 되풀이되는 것(→기악 학습에 쉽게 참여)
   고든	①음악 적성 검사: 개인의 오디에이션능력 검사 ②오디에이션: 음악적으로 생각하는 능력 ③음악 학습의 위계: 음악 학습은 단계적으로 일어남. 기술 학습(변별 +추론)과 내용 학습의 위계

2. 수업 지도 전략	학습 과제 단계화	-차시별로 활동 과제를 계열성 있게 조직 -과제 수준을 가장 낮고 단순한 형태부터 -기능 수준에 맞춰 제공
   		<학습 과제의 4가지 유형> ①시작형 과제: 어떠한 활동을 가장 기초적인 단계에서 학생들이 학습할 수 있도록 개발한 과제 ex)배트를 잡는 방법, 배트로 공을 치는 기본적인 방법 ②확장형 과제: 난이도와 복잡성이 덧붙여진 형태의 과제 ex)배트를 짧게 잡고 공을 치는 활동, 길게 잡고 공을 치는 활동 ③세련형 과제: 폼이나 느낌과 같이 운동 기능의 질적 측면에 초점이 맞추어진 과제 ex)치기 기능을 지도할 때 팔 힘뿐 아니라 허리 회전을 이용하여 공을 정확하게 치기 ④적용형 과제: 확장형, 세련형 과제를 통해 학습한 기능을 실제로 활용하거나 평가하는 것과 관련된 과제 ex)실제 게임 상황에서 배트 잡는 방법 등의 기능 수행
   학습 과제의 전달	학습 과제에 대한 설명	-좋은 설명을 위해 요구되는 요소 -하나의 구성 요소만 설명 -단서 사용 -연상 단어나 문구 사용
   	시범 보이기	*시범의 종류: 교사의 시범, 동료의 시범, 시청각 자료를 활용한 시범 ①정확한 시범 ②실제 상황과 유사한 조건에 시범 보이기 ③동료 학생을 시범에 참여시키기 ④시청각 매체를 활용한 교수 보조 자료 활용하기
   		①시범의 위치: 학생들이 해를 등지고 교사를 바라보게함, 다른 반이 수업을 한다면 학생들이 그 반을 등지게함 ②전체와 부분: 먼저 전체적인 동작을 시연한 후 부분적인 동작을 하나하나 나누어서 보여 줌 ③정상 속도와 느린 속도 ④구두적 초점 제시
   	경구의 사용	①경구(=학습 단서 =언어적 교수 단서 =연상 단어): 활동할 때 중요한 동작의 원리 또는 개념을 기억하게하는 심상을 제공 ex)'팔꿈치를 구부리지 말고 곧게 펴.' →'팔꿈치!' ②장점: 기억하기 쉬운 심상 제공

3. 학습 과제의 연습 및 수정
   학생의 과제 수행 관찰	좋은 관찰의 특징 -과제 수행의 안전성 -과제 수행 여부 -학습 과제의 적절성(전체 학급) -학습 과제의 적절성(개인별)
   피드백 제공	①내재적 피드백: -운동 기능의 수행 자체에 직접 발생 -감각 정보를 바탕으로 얻는 정보 -시각, 청각, 자기 수용성 감각, 촉각 ②외재적 피드백: -외부로부터 제공받게 되는 정보 -결과 지식, 수행 지식
   	①짧고 간결 ②내용이 있어야하고 구체적 ③두 가지 이상의 요점을 포함 X ④성과보다는 기능의 올바른 수행을 강조 ⑤피드백을 내면화할 수 있는 시간
   피드백 종류	-일반적 피드백: 아주 좋았어 -구체적 피드백: 팔목 위치가 올바르지 않아 -교정적 피드백: 좋았는데 다음엔 머리를 높게 유지해볼까 -긍정적 피드백: 방금 다리 위치가 좋았어 -부정적 피드백: 방금 다리 위치가 올바르지 않았어
   동기 유발	동기 유발의 원리 ①성공 지향적인 학습 과제의 제시 ②내재적 동기 부여 ③발달상의 적합성 고려
   	동기 유발 기법 ①선택권을 주며 가르치기 ②과제 내 변형 ③학습자-고안 활동
   루틴(상규적 약속)과 규칙 개발하기	*실제 학습 시간(ALT-PE) <->수업 운영 시간: 실제 학습 시간을 늘리기 위해 루틴(상규적 약속)과 규칙을 만듦 ①루​틴(상규적 약속): 체육 수업에서 반복적으로 일어나는 구체적인 행동을 수행하는 절차 -수업 장소로 입장 및 퇴장, 주의 집중, 역할 분담, 수업 대형 ②규칙: 교사가 체육 수업에서 학생들에게 기대하는 적절한 행동이나 부적절한 행동을 정의하여 선언하는 것 (=수업 운영의 효율성을 높이기 위한 교수 기술)
   예방적 수업 관리 전략	①최초 활동의 통제 ②수업 시간의 엄수 ③출석 점검 시간의 절약 ④주의 집중에 필요한 신호의 교수 ⑤높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호 작용의 활용 ⑥학생 수업 운영 시간의 기록 게시 ⑦열정, 격려, 주의 환기의 활용 ⑧수업 운영(관리)게임의 이용
   비과제 행동 최소화하기	①여세 유지: 계속해서 활력 있는 수업을 진행해 나가는 것 ②상황 이해 ③동시 처리: 진행 중인 수업의 여세를 유지하면서 동시에 발생하는 몇 가지 일을 함께 처리하는 능력 ④벽 등지기: 체육관 벽이나 운동장 가장자리처럼 수업 장소 경계 지역에 서서 학급 전체를 조망하는 방법 ⑤근접 통제(=밀착 통제): 비과제 행동을 하는 학생 가까이에 다가가 스스로 비과제 행동을 깨닫고 그만두게하는 방법 ⑥선별적 무시: 수업 목표 달성에 큰 지장이 되지 않는다면 학생의 사소한 비과제 행동은 무시 ⑦긍정적 지적: 학생의 모범 행동을 칭찬하여 다른 학생들도 따르게 유도하는 것 ⑧이름 부르기: 주의를 환기 ⑨계속 바라보기: 말없이 계속 바라보며 무언의 압력을 줌 ⑩토큰 수집: 학생이 적절한 행동을 할 때마다 교사가 점수, 스티커 또는 다른 쿠폰을 제공하는 방법 ⑪타임 아웃: 비과제 행동을 한 학생을 일정 시간 동안 수업 활동에서 제외하는 방법 *타임 아웃시 학생은 반드시 교사의 시야권 안에 있어야하고, 수업 장면을 볼 수 있는 곳에 있어야함 ⑫좋은 행동 게임: 부적절한 행동을 보이는 모둠에게 1점 씸 감점

4. ①조형 요소:	점, 선, 면, 형· 형태, 색, 질감, 양감,(원근, 명암, 공간감)
   ②조형 원리:	비례, 율동(=리듬), 강조, 반복, 통일, 균형, 대비(=대조), 대칭, 점증· 점이, 조화, 변화

5. 체육 수업의 흐름	체육 수업 전	①행동 규칙 세우기 ②모둠 결속 다지기 ③각자 역할 주기 ④신호 활용하기 ⑤평가 표 활용하기
   	체육 수업 중	①건강 확인 ②동기 유발 ③학습 문제 제시 ④활동 안내 ⑤준비 운동 ⑥주 활동 -학습 목표 도달 방법 탐색 -학습 목표 해결 전략 실행 -학습 목표 도달 여부 확인 ⑦정리 운동 ⑧수업 반성 및 예고
   	체육 수업 후