유치원임용›2019 개정 누리과정›놀이이해자료

「2019 개정 누리과정」 놀이이해자료는 이번 개정의 핵심인 '놀이하며 배우는 유능한 유아'와 '유아의 놀이'에 초점을 두고 있다.

놀이 사례를 통해 배움의 내용, 방식 및 과정을 살펴보고 유아의 놀이에 담긴 의미를 읽어 봄으로써 교사가 놀이를 통한 배움의 가치를 이해하도록 돕는다.

본 자료집은 '놀이하며 배우는 유능한 유아'와 '유아의 놀이'에 주목하고 있다.

이는 놀이가 유아의 유능성에서 시작되어 발전하며, 이러한 놀이를 지원하기 위해 교사는 놀이의 특성을 잘 파악하고 있어야 하기 때문이다.

놀이를 지원하는 과정에서 교사는 비로소 놀이의 의미와 가치를 발견하게 된다.

'놀이이해자료'는 다양한 현장에서 나타나는 3~5세 유아의 놀이 사례를 통해 유아의 놀이 경험과 특성을 개정 누리과정과 연계하여 통합적으로 이해할 수 있도록 하였다.

그리고 교사가 '유아가 주도적으로 참여하고 자유롭게 즐길 수 있는 놀이'를 중심으로 교육과정을 실행할 수 있도록 돕고자 하였다.

'놀이이해자료'에서 중요하게 고려한 사항은 아래와 같다.

개정 누리과정이 새롭게 조명하는 유아 중심과 놀이 중심의 의미를 명료히 하기 위해 놀이하며 배우는 유능한 유아와 유아 놀이의 의미를 놀이 사례를 통해 확인 하도록 하였다.

놀이하는 유아는 유능한 존재이며 놀이는 유아의 배움이 가장 잘 이루어질 수 있는 방식이며 유아에게 놀이는 배움이자 삶이라는 것을 다양한 사례를 통해 보여 주고자 하였다.

유아는 놀이하면서 개정 누리과정 5개 영역의 내용을 통합적으로 경험하며 개정 누리과정이 추구하는 인간상으로 성장한다는 것을 놀이 사례를 통해 보여 주고자 하였다.

또한 개정 누리과정과 연계하여 유아 놀이의 의미를 읽어보고 놀이 자체의 다양한 특성을 놀이 경험에서 발견함으로써 개정 누리과정에서 강조하는 '놀이를 통한 배움'을 드러내고자 하였다.

교사는 유아가 만들고 이어가는 놀이를 따라가며 놀이 경험을 이해하려고 할 때 놀이를 잘 지원할 수 있다.

따라서 교육과정 실행의 출발점은 유아가 만들고 이어 가는 놀이를 지켜보고 지원하는 것이며, 교육과정 실행의 중심은 유아의 놀이라는 신념을 심어 주고자 하였다.

개정 누리과정을 실행하는 모든 교사가 놀이하며 배우는 유아의 유능함을 알고 놀이 경험의 의미를 발견해 나가는 자율성을 가진 존재라는 점이 부각되도록 하였다.

이에 따라 유아의 든든한 놀이 지원자인 교사의 역할과 교사가 성장해 가는과 정을 교사의 목소리(성찰)로 기술하였다.

또한 놀이의 의미와 가치를 발견하고 놀 이를 지원하는 방향과 내용을 결정하는 과정이 곧 교사의 핵심 역할이자 교사로서의 성장 과정이라는 취지가 드러나도록 하였다.

특수한 상황에서 나타나는 특별한 놀이보다는 유치원과 어린이집의 교실이나 바 깥놀이터에서 흔히 볼 수 있는 놀이에 주목하였다.

너무 익숙해서 배움의 맥락에 서는 주목받지 못했던 놀이에서 배움의 가치를 발견하도록 하였다.

유아의 놀이는 교육과정의 내용을 경험하는 것일 뿐만 아니라 더 다양한 경험을 가능하게 하는 폭넓은 배움의 장임을 보여주고자 하였다.

놀이 사례는 교사가 놀이에 대해 가질 수 있는 궁금증을 토대로 선정되었다.

교사의 궁금증을 시작으로 놀이 의미를 읽어 본 다음 교사가 유아의 놀이에서 발견하 고 알게 된 점을 기술하여 교사와 유아의 경험이 잘 드러나도록 하였다.

이를 통해 현재 시점의 유아의 놀이에서 교사와 유아의 생생한 놀이 경험을 보여 주고자 하 였다.

유치원과 어린이집의 교사, 원장(감), 장학사 등의 전문직, 육아종합지원센터의 전문 직 종사자, 관련 공무원, 교수, 대학원생, 예비 교사 등 유아교육과 보육에 관련된 사람들이 개정 누리과정에서 강조하는 놀이의 의미와 가치를 이해하는 데 활용할 수 있다.

부모가 유아 놀이의 교육적 의미와 가치를 이해하는 데 도움이 될 수 있다.

유아교육에서 강조하는 놀이에 대하여 궁금해 하는 모든 사람이 읽을 수 있다.

이 자료집은 개정 누리과정과 유아의 놀이(제 I부), 개정 누리과정과 유아 놀이에서 의미 읽기(제II부), 놀이에 대해 묻고 답하기(제III부)로 구성되어 있다.

목차 순서 대로 읽을 수도 있으나, 순서 없이 눈길 가는 대로 읽어도 놀이를 이해하는 데 어 려움이 없도록 구성하였다.

순서 없이 읽는 경우에도 각 부분에서 이야기하고자 하는 놀이의 의미와 가치를 읽어 낼 수 있도록 하였다.

유치원과 어린이집 교사가 놀이에 대한 궁금증이나 의문점을 해결하는 데 활용할 수 있다.

놀이의 가치에 대해 원내 장학, 동료 장학, 교사 협의 등에서 토론하고 협의할 때 자료로 활용할 수 있다.

놀이를 관찰하고 기록하는 방법에 관한 사례로 활용할 수 있다.

유아의 놀이와 누리과정 5개 영역 내용의 연계 방식을 이해하는 데 활용할 수 있다.

현장에서 부모에게 놀이의 가치를 교육하거나 부모 협의회를 개최할 때 자료로 활용할 수 있다.

다른 교사의 목소리를 읽으면서 지속적으로 성장하고자 하는 개별 교사의 성찰 자료로 활용할 수 있다.