특학- 정서행동 정서행동 아웃풋 퀴즈 - 임고봇

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특학- 정서행동 정서행동 아웃풋 퀴즈 - 임고봇

의학적 분류의 한계점	1) ()의 문제 2) 교육적 중재를 위해서는 어떤 을 제공해주지 못함 3) 을 결정짓는 과 부합하지 않는 점이 있기 때문에 진단을 통해서는 을 발견하기 쉽지 않음

다관문 절차 단계	1) 교사 - 으로 가장 심한 외현화 행동, 내재화 행동을 보이는 3명씩 2) 일반학급 교사 - (), 총() 을 3) 훈련된 - , 에서 및 행동 4) 전 중재 을 위한 의뢰

집단중재	와 이 을 일으키는 의 을 집단중재를 통해 으로 다룸으로서, 행동을 으로 통제할 수 있도록 도움 → 교사의 : 학생의 의견을 으로 . 적절한 을 통해 촉진· (, , )

자기교수란	자신의 행동을 규제하기 위해 자기 자신에게 이야기하는

귀인 재훈련 단계	① 이 실패를 경험할 수 있는 을 설정함 (실패해도 큰 이 없는 상황으로 ) ② 불충분한 노력으로 실패했음을 학습하도록 함 (운 때문이 아님을 알도록 함)

저항애착	어머니 옆에 붙어서 탐색을 별로 하지 않음 떨어지기 전부터 불안해함 심한 을 보임 접촉하려고 는 , 안아주어도 을 얻지 못함 를 보이며 내려달라고 를 지르는 등의 을 보임

▶ 범불안장애	이나 에 이 맞추어지지 않은 불안 통제할 수 없는 불안 DSM-5: 몇 개의 이나 에 대해 과도하게 불안해하며 걱정함. (3/6가지 & 6개월 이상 아동·청소년 → 1가지 6개월 이상 ) ① 안절부절 못하거나 끝에 서있는 ② 쉽게 ③ 집중하기 어려움 ④ ⑤ ⑥

▶ 공황장애	예기치 못한 이 으로 일어나며 공황발작이 재발할 것에 대해 불안해하는 것 DSM-5: 예기치 않은 공황발작이 몇 분 내에 이나 이 급등하여 에 달하는 중 네 가지 이상이 나타남

▶ 특정공포증	특정한 상황이나 사물에 대해 만성적으로 심한 두려움을 느껴 에 을 초래함 DSM-5: 특정 사물이나 상황이 존재하거나 예상될 때 심한 두려움이나 불안을 으로, 거의 매번 으로 나타남. (6개월 이상 지속)

▶ 체계적 둔감법:	두려움을 야기하는 사물이나 상황에 낮은 부터 으로 노출하여 체계적으로 둔감해지도록 함. 를 야기하는 을 상상하면서 공포를 에 이용하는 것.

▶ 재노출법	두려움을 야기하는 사물이나 상황에 재노출하여 재검토하며 아동으로 하여금 자신의 과 을 표현하고 바람직하게 대처하여 를 관리할 수 있도록 함.