| 증거기반의 통합적 모델 | *의 는 향상된 으로 이끈다. 1. : 3가지 2. : 기능성 평가 + 평가 3. : 지적 기능성, 적응행동 양 심각한 정도(-)일 때 (% ) 4. 의 평가 : 사용 5. : 진단 후 지적장애 을 중요한 에 기반하여 더 작은 집단으로 6. 의 : 로 , 인간 기능성 뿐 아니라 지원요구에 대한 평가에도 으로 을 미침 |
|---|---|
| 특수교육법 | 지적 과 적응행동 상의 이 함께 존재하여 에 어려움이 있는 ) : 지적장애를 정의하기 위해 지적 기능성뿐만 아니라 적응행동을 기준으로 할 및 영역 : , , 적응행동 , , |
| AAIDD › 정의 | 지적장애란 지적 기능성과 · · 로 표현되는 적응행동 양 영역에서 심각한 제한성을 보이는 것 |
| AAIDD › 정의 | 이 는 발생하며, 발달기는 한 이 세가 되기 전이라고 으로 정의함 |
| AAIDD › 가정 | 이러한 정의를 적용하기 위해서는 과 같은 이 반드시 전제되어야 함 * 적응행동-지적 기능성을 동일한 으로 (적응행동의 ) - 현재 기능성에서의 제한성은 한 개인의 과 에 인 의 안에서 고려되어야 함 - 타당한 평가는 및 뿐 아니라 , 및 요소들에서의 을 고려해야 함 - 한 개인 안에서 제한성은 과 자주 공존함 - 제한성을 묘사하는 중요한 목적은 필요한 의 을 개발하는 것 - 에 걸쳐 적합한 개인화된 지원이 주어지면 의 기능성은 으로 향상될 것 |
| AAIDD › 가정 |
특수 예림 서브 - 지적 아웃풋 퀴즈
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1. 지적장애 정의
문제1
2. 지적장애 조작적 정의의 핵심 구성요인
문제2
| 지적 기능성 제한 › 개념 | 이란, 을 둘러싼 을 이해하고, 무엇을 해야 할지를 판단할 수 있는 보다 광범위한 |
|---|---|
| 지적 기능성 제한 › 영역 | 사고하기와 학습하기, 추론하기와 계획하기, 으로부터 학습하기 |
| 지적 기능성 제한 › 지능 유형 › 결정지능 | 의 과 습득한 지식 및 를 인출하고 사용하는 능력 |
| 지적 기능성 제한 › 지능 유형 › 유동지능 | 추론하기와 인 를 해결하는 능력 |
| 지적 기능성 제한 › 기준 | 표준화된 에서 가 대략 으로부터 2 에 위치할 때 심각한 이 있다고 |
| 지적 기능성 제한 | 의 에 근거하여 % 을 고려해 의 지능지수 |
| 적응능력 제한 › 개념 | 은 능력뿐만 아니라 삶의 및 에 반응하는 능력에 을 미침 |
1. 이고 에 따라 이 증가함 | |
| 적응행동은 고정된 것이 아닌 요구나 환경적 요구에 의해 쉽게 영향을 받을 수 있으며, 삶의 로 달라질 수 있음 | |
| 개념적 › 정의 | , , 에 사용될 수 있는 |
| 적응기술 › 요소 | 자기, 와 , 수·· |
| 사회적 적응기술 › 정의 | 사회적 와 다른 의 을 이해하고, 사회적 에서 적절하게 행동하는 데 필요한 기술 |
| 요소 | , 준수, 희생되는 것을 피함, 속기 쉬움, , 기술 + 다른 사람과의 에서의 , , |
| 실제적 적응기술 › 정의 | 평범한 일상생활에서 독립된 으로서 자신을 ·보호하며 를 활용할 수 있는 기술 |
| 요소 | / , 일상생활 , 과 , , 금전 사용, 일과 , |
| 3. 연령에 따른 기대 및 에서의 요구와 관련됨 | |
| 한 개인은 모든 적응행동 능력에서 을 보이는 것이 아닌, 특정 에서 제한을 보여도 또 다른 영역에서는 을 보일 수 있음 | |
| 4. 에게 인 을 참조하여 평가됨 | |
| 에서의 제한성과 강점은 그 개인이 속한 동년배 및 지역사회와 인 환경의 맥락 안에서 상세하게 파악되어, 그 개인에게 필요한 개별화된 을 계획할 때 반영해야 함 | |
| 5. 이 아닌 전형적인 수행에 근거하여 평가됨 | |
| 표준화된 검사에서 세 가지 적응행동 중 의 영역 점수가 평균으로부터 이하에 해당할 때 | |
| 의 측정의 표준오차에 근거한 95% 신뢰구간을 고려하여 점수를 해석해야 함 | |
| 표준화된 검사 뿐만 아니라 나 그 개인을 잘 아는 과의 , 등을 통해 파악되는 , , , 등에 대한 인 가 이루어져야 함 | |
| 기준 cf) 일상생활능력 | 개인이 으로 살아가는 데 으로 요구되는 활동을 할 수 있는 능력 |
| 개념 중요성 | - 일상생활 활동을 독립적으로 수행하면 능력이 유지되면서 , - 일상생활 활동에서 을 상실하게 되면, 개인은 의 을 받아 참여해야 하고, 그 결과 에게도 영향을 미칠 수 있기 때문 |
| 기본적 유형 | 다른 사람의 도움 없이 독립적으로 살아가기 위해 필요한 인 활동 능력 |
| , , 옷 입기, 먹기, , 몸 등 | |
| 정의 수단적 | 을 독립적으로 활용할 수 있는가에 대한 능력 |
| 예시 | 다른 사람 돌보기, 및 , 지역사회 이동, , 와 유지 |
| - 로서의 는 세가 되기 전이라고 으로 정의함 - 지적장애를 진단하는 데 있어 적응행동은 지적 능력과 동일한 을 가지고 함께 고려되어야 함을 |
3. 인간 기능성의 다차원적 모델
문제3
| 관점 › 의료적 모델 › 원인 | 내 |
|---|---|
| 관점 › 의료적 모델 › 해결 | 는 · 의 |
| 관점 › 사회적 모델 › 원인 | 또는 개인에 대한 |
| 관점 › 사회적 모델 › 해결 | 에 을 두기보다 사회적 에 초점 |
| 관점 › 통합적 모델 › 원인 | 손상을 가진 개인과 간의 |
| 관점 › 통합적 모델 › 해결 | 개인과 환경을 변화시키기 위한 지원에 초점 |
| 관점 › 사회-생태학적 › 초점 | 장애를 개인으로부터 발생하는 결함이 아닌 개인과 그 개인과 기능하는 의 으로 |
| 관점 › 사회-생태학적 › 해결 | 의 을 높이기 위한 지원 |
| 관점 › ICF 모델 › 초점 해결 | 개인을 구성하는 여러 과 개인을 둘러싼 환경의 상호작용으로 봄 개인을 둘러싼 맥락을 이해하고 지원 를 파악해 지원함으로써 장애를 |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 강조점 | - 를 이해하기 위해 생태학적 을 하고 있음 - 인간 기능성의 에 대한 " 가지 "의 과의 와 을 하는 "개별화된 " |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 강조점 › 지적 기능성 | 을 이해하는 데 필요한 광범위한 - (""으로 성과 ) |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 구성 요인 › 적응행동 | - 개인의 , 변화하는 에서 보일 수 있는 의 인 수행능력 ("개별화된 "로 성과 평가) |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 구성 요인 › 건강 | - 최대 → 전형적 : 개인이 이나 없이 일상적으로 하는 것 완전한 · · 사회적 상태 ("신체적 정서적 상태"로 성과 평가) |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 구성 요인 › 참여 | 에서 을 수행하는 것 ( 로 평가) (" 및 "로 성과 평가) |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 구성 요인 › 맥락 | 환경을 넘어서 인간의 삶과 인간 기능성의 환경을 구성하는 상황의 을 통합하는 개념 (""로 성과 평가) |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 구성 요인 › 맥락 › 독립변인 | 맥락은 보통 조정되지 않는 · 을 포함함 → , , , 등 |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 구성 요인 › 맥락 › 독립변인 › 매개변인 | 맥락은 인간 과 개인적 성과를 향상시키기 위해 조정될 수 있는 , , 사회적 과 실제를 포함함 |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 구성 요인 › 맥락 › 독립변인 › 다수준적 통합적 틀 | - : 개인 → 개인, 가족, 등 - : 조직 수준 → , , 지원을 제공하는 조직 - : 체계 수준 → , , 등 |
| 인간 기능성에 대한 다차원적 모델 › 구성 요인 › 맥락 › 독립변인 › 다요소적 | 인간 기능성 과 개인적 안녕 향상을 위해 조정될 수 있는 에 초점 → 각 수준에서 요소를 |
| 다른 수준의 이 인간 기능성과 개인적 안녕에 을 주기 위해 상호작용함 |
4. 지원모델
문제4
| 지원 모델 | 의 과 간의 로 인해 요구 → 지원 ()로 지원 요구를 평가하고 이를 으로 개별화된 지원 ()을 · → 의 |
|---|---|
| 지원 모델 › 성과 | - 및 향상 - - 와 에서의 증진 - 과 삶의 향상 |
| 지원의 평가 및 계획, 실행 과정(AAIDD) | 원하는 삶의 과 : () (의 팀을 통해 "이 희망하는 삶") |
| 지원의 평가 및 계획, 실행 과정(AAIDD) | 지원 요구 (SIS) : 지원 정도 척도, , |
| 지원의 평가 및 계획, 실행 과정(AAIDD) | 개별화된 계획을 계획· : 개별화된 지원 계획 (PSP) - 필요한 지원 확인, |
| 지원의 평가 및 계획, 실행 과정(AAIDD) | 실행되고 있는 계획 |
| 지원의 평가 및 계획, 실행 과정(AAIDD) | 개인적 성과 평가 : 개인의 성과가 제공된 지원에 의한 것인지 평가, |
5. 지적장애 분류
문제5
| 개념 | 은 에 따라 으로 분류되고, 가 되어야 한다면 에 따른 분류가 가장 적절함 → 의 이 아닌 이 필요한 정도에 따라 분류하기 때문에 ↓, 필요한 지원의 강도에 대한 를 바로 알 수 있기 때문 |
|---|---|
| 분류 유형 › 지원요구강도 | 에 근거하여 , , , 으로 분류 → → 백분위 점수 |
| 분류 유형 › 적응행동 수준 | 점수에 근거하여 ·· 에서의 정도를 , , , 로 분류 → |
| 분류 유형 › 지적 기능성 | 에 근거하여 에서 제한성의 정도를 경도, 중등도, 중도, 최중도로 분류 → 표준점수 |
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