과학 모형명 : ()
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| 경험학습 | |
|---|---|
| 특징 | |
| - 함양이 목적이며, 이고 인 을 중시한다. - 학습 활동은 기본적인 에 초점을 둔다. - 내용 목표보다 에 중점을 둔다. | |
| 단계명 | 세부내용 |
| - 자유롭게 탐색한다. - 과 오감을 활용해 다양한 방법으로 탐색한다. - 기초 탐구 과정 요소인 | |
| - 자유롭게 탐색한 를 발표한다. - 교사는 학생들이 | |
| - 을 통해 관찰이 미흡했거나 미처 생각하지 못했던 점을 깨닫게 한다. - | |
| - 스스로 탐색한 내용과 교사의 인도에 따라 를 정리한다. - 학생 자신이 탐색한 결과를 스스로 정리했다는 | |
| 발견 학습 | |
|---|---|
| 특징 | |
| - 을 발견해 하고 하는 을 토대로 개발되었다. - 자료 속 을 탐색하며, 특히 에 효과적이다. | |
| 유의점 | |
| - 교사의 를 최소화한다. - 교사가 를 직접 제시하면 학생들의 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| - 학생 스스로 를 파악하도록 안내한다. - 학습 목표와 관련된 | |
| - 주어진 자료를 다양하게 하고 자유롭게 탐색한다. - 현실 세계와 관련된 자료를 제시하여 | |
| 및 | - 학생들이 |
| - 관찰된 사실로부터 을 발견하고 기록하게 한다. - 개념과 | |
| - 발견한 규칙성·개념을 응용하는 활동으로 을 유도한다. - 새로운 맥락에 적용하여 개념의 | |
| 탐구학습 | |
|---|---|
| 특징 | |
| - 과학자들의 을 수업으로 모형화한다. - 을 체득하는 것이 목적이며, 과학의 본질적 과정인 - 절차를 체득하는 모형이다. | |
| 유의점 | |
| - 학생이 과정에 으로 참여하고 자신의 생각을 | |
| 단계명 | 세부내용 |
| - 주어진 자료를 자유롭게 탐색해 하게 한다. - 문제 파악은 | |
| - 문제의 을 제시하되, | |
| - 학생이 을 하도록 유도한다. - 다양한 | |
| - 구안한 실험 절차에 따라 하여 실제로 실험한다. - | |
| - 실험 단계에서 얻은 자료를 해석해 를 결정한다. - 학생은 자료 해석에서 표나 그래프를 이용해 | |
| - 새로운 상황을 예상하거나 실제 상황에 한다. - 검증된 지식의 | |
| 순환학습 | |
|---|---|
| 특징 | |
| - 과 촉진이 목적이며, 인지 발달 이론에 근거한다. - 탐색 단계에서 을 발견하고, 을 만들며, 그 개념을 하는 을 담는다. | |
| 단계명 | 세부내용 |
| - 학생들이 을 하는 단계이다. - 교사의 | |
| - 탐색 단계에서 발견한 을 가능한 한 많이 확인해 자신의 언어로 표현하게 한다. - 규칙성을 표현하는 | |
| - 도입된 개념으로 을 이해·설명한다. - 새 상황에 다양하게 적용해 | |