교육부 고시 제2022-33호 [별책 5]
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교육과정 문서 안내
문제1
으로 작성되었으며, 을 에 활용하시기 바랍니다.
■ 교과(목)와 총론의 연계성, , 핵심 아이디어, 내용 요소 등) 간의 관계, 교과 역량 등 설명 | |
을 통해 | |
■ 영역: 교과(목)에 을 구성하는 일차 조직자 ■ 핵심 아이디어: 영역을 아우르면서 해당 영역의 학습을 통해 일반화할 수 있는 내용을 핵심적으로 진술한 것. 이는 해당 영역 학습의 초점을 부여하여 깊이 있는 학습을 가능하게 하는 토대가 됨 , 과정·기능, 가치·태도)으로 를 기대하는 도달점 ■ 성취기준 적용 시 고려 사항: 영역 고유의 성격을 고려하여 특별히 강조하거나 중요하게 다루어야 할 및 의 주안점, 총론의 주요 사항과 해당 영역의 학습과의 연계 등 설명 | |
| 교수·학습 ■ 교수·학습 방법: 에 따라 교과(목) 수업에서 활용할 수 있는 교수·학습 방법이나 유의 사항 제시 평가 하고 ■ 평가 방법: 에 따라 교과(목)에서 활용할 수 있는 평가 방법이나 유의 사항 제시 |
차례
차례
문제2
국어 3
[공통 과목]
공통국어1,
[일반 선택 과목]
문학 135
[융합 선택 과목]
공통 교육과정
국어 / 교육과정 설계의 개요
문제3
, , 의사소통 역량, 공동체·대인 관계 역량, 문화 향유 역량, 으로 설정하였다.
에 으로 제시한 ‘자기 관리 역량,
지식정보처리 역량,
창의적 사고 역량,
심미적 감성 역량,
협력적 소통 역량,
에 맞게 재구성한 것이다.
이 중 ‘비판적·창의적 사고 역량,
의사소통 역량,
공동체·대인 관계 역량,
문화 향유 역량,
을 유지한 것이고,
은 디지털 다매체 시대로 변화한 언어 환경을 고려하여 2015 개정 교육과정에서 설정한 을 수정한 것이다.
, , , 으로 에 반영하였다.
공통 교육과정
국어 / 교육과정 설계의 개요 / 교육과정 구성
문제4
, 목표, 내용 체계, 성취기준, .
을, 를 제시하였다.
를 밝히고 , , 의 세 범주와 그에 따른 학년군별 ‘내용 요소’를 제시하였다.
을 위하여 내용 체계의 를 유기적으로 결합하여 구성하였다.
을 을 제시하였고, 을 에 설명하였다.
에서는 국어과 교수·학습 및 을 을 나누어 제시하였다.
공통 교육과정
국어 / 교육과정 설계의 개요 / 영역 설정
문제5
, 읽기, 쓰기, 문법, 문학, 으로 설정하였다.
는 음성 언어 의사소통을 중심으로,
,
으로,
으로,
은 문학에 대한 이해와 수용·창작을 중심으로 하여 내용을 구성해 온 전통적 영역이다.
으로,
으로 를 수정·보완하되,
에서 에 포함하였다.
을 을 구성하였다.
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