초등 임용- 도덕 도덕 - 모형 아웃풋 퀴즈 - 임고봇

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초등 임용- 도덕 도덕 - 모형 아웃풋 퀴즈 - 임고봇

[도덕과 주요 수업 모형]

문제1

특징	- : 이

[도덕과 주요 수업 모형]

문제2

[도덕과 주요 수업 모형]

문제3

[도덕과 주요 수업 모형]

문제4

[도덕과 주요 수업 모형]

문제5

역할 놀이 수업 모형(샤프텔 부부) 단계	- 집중해서 들으면서 을 정확하게 이해하고, 그 속에서 제기된 과 , 행동 등을 깊게 느끼고 생각하고, 판단하고

역할 놀이 수업 모형(샤프텔 부부) 단계	- 으로 반추해 보는 과정에서 자기 생각을 명료하게 인식하고 , ⑦ - 문제 해결의 , , 등을 달리 (다른 에서 역할놀이 다시 하기) ⑧ 의 와

개념 분석 수업 모형 (윌슨) › 특징	- 에 대한 올바른 에 - : 의 (→이 스스로 사고하도록 ) - 소크라테스의 =의 역할 : 같이 탐구하는 으로서 적절한 , 숙고하게 하는 역할
개념 분석 수업 모형 (윌슨) › 단계 › ② 개념의 전형적인 사례와 개념에 반대되는 사례 탐구- 어떤 개념을 제대로 이해하려면 그 개념에 해당하거나 해당하지 않는 속성, 특징, 본보기 등을 찾아내어 정확히 파악하는 일이 필요	있는 개념
개념 분석 수업 모형 (윌슨) › 단계 › - 도덕 개념을 확대 분석 → 주된 도덕 개념의 의미를 명료화	깊이 있는 개념 분석 +

특징	- 을 위한 과 에 대해 · 을 - 가치 판단의 를 위해 ① 의 문제 ②가치 의 확보
가치 분석 수업 모형 (멧케프, 쿰스, 육스) 단계	① 도덕적 문제 의
가치 분석 수업 모형 (멧케프, 쿰스, 육스) 단계	② 의 과
가치 분석 수업 모형 (멧케프, 쿰스, 육스) 단계	- 가치문제를 분명히 , ,
가치 분석 수업 모형 (멧케프, 쿰스, 육스) 단계	③ 자기 의 및 사실적
가치 분석 수업 모형 (멧케프, 쿰스, 육스) 단계	- 가치문제에 자기의 뜻을 나타내기 - 자기 뜻을 뒷받침해 줄 사실적 의 를 확인하고 타당성 탐색 · 사실적 근거 :
가치 분석 수업 모형 (멧케프, 쿰스, 육스) 단계 › ④ 잠정적 가치 결정 및 가치 원리의 검사 새 사례 검사	유사한 다른 에
가치 분석 수업 모형 (멧케프, 쿰스, 육스) 단계 › 포함 관계 검사	가치 원리로부터 타당하게 추론될 수 있는지
가치 분석 수업 모형 (멧케프, 쿰스, 육스) 단계 › 역할 교환 검사	심각하게 을 받을 이나
가치 분석 수업 모형 (멧케프, 쿰스, 육스) 단계 › 보편적 결과 검사	모든 이 그러한 가치 원리에 따라 행동할 경우 " 모든
	⑤ 입장의 및 결정 ⑥

가치 갈등 해결 수업 모형 (올리버, 셰이버 - 법리적 모형)	- () 을 으로 함 - 올바른 과 이란 이 하는 일과 같은 것으로 - 의 은 의 , 의 문제, 가치의 문제를 으로 ※ (사회) 문제 모형과 은 같지만 / 다름
가치 갈등 해결 수업 모형 (올리버, 셰이버 - 법리적 모형) › 단계	① 문제 의
가치 갈등 해결 수업 모형 (올리버, 셰이버 - 법리적 모형) › 단계	②
가치 갈등 해결 수업 모형 (올리버, 셰이버 - 법리적 모형) › 단계	- 가치 , 의 의미를 명백히 밝히기 ③ 문제 사태의
가치 갈등 해결 수업 모형 (올리버, 셰이버 - 법리적 모형) › 단계	- 문제 사태에 있는 여러 가지 사실 와
가치 갈등 해결 수업 모형 (올리버, 셰이버 - 법리적 모형) › 단계	⑤ 자기 입장의 및

가치 명료화 수업 모형 (래스) › 특징	- 의 에서 자기의 가치에 대한 명료한 을 으로 함 - ( → → ) - ()
가치 명료화 수업 모형 (래스) › 단계	① 도덕적 의
가치 명료화 수업 모형 (래스) › 단계	② 선택
가치 명료화 수업 모형 (래스) › 단계	1) 롭게 선택 2) 여러 으로부터 선택 3)
가치 명료화 수업 모형 (래스) › 단계	③ 존중 4) 선택한 바를 소중히 하기 5) 선택한 바를 ()하기
가치 명료화 수업 모형 (래스) › 단계	④ 행동 6) 선택한 바를 행동하기 7) 속에서 /