초등임용-창체 창체 아웃풋 퀴즈

은 이 건전하고 다양한 에 으로 참여하여, 나눔과 를 실천하고 의 과 을 계발하며, 창의적인 삶의 와 을 함양하는 이다.
창의적 체험활동의 은 과 같다.

, 은 을 위한 의 이다. 창의적 체험활동은 에 제시된 인 역량, 역량, 창의적 역량, 역량, 역량, 역량을 함양하는 데 기여하고, 의 과 을 으로 한다.

, 은 와 을 추구하는 이다. 창의적 체험활동은 와 창의적 체험활동 간, (군) 및 간, 창의적 체험활동의 및 간 연계와 통합을 추구한다.

, 은 을 고려하여 ·운영하는 이다. 는 의 을 강화하도록 제시된 의 을 고려하여 창의적 체험활동 교육과정을 설계·운영할 수 있으며, 의 에 따라 창의적 체험활동의 과 을 으로 편성하여 운영할 수 있다.

, 은 의 인 와 을 강조하는 이다. 창의적 체험활동은 각 학교의 과 에 맞는 있는 교육과정의 설계와 운영이 가능하므로, 의 삶과 연계된 교육과정을 설계하고 운영하는 데 을 두는 것이 중요하다.

은 '과 ' '과 ' '와 '으로 구성되어 있다.

'과 ' 중 '성격'에서는 의 및 에 있어 창의적 체험활동의 을, '목표'에서는 로 창의적 체험활동을 통해 함양하고자 하는 을 으로 목표를 제시한다.

'과 '은 '영역'과 '활동'으로 구성하여 의 활동과 다양한 활동 를 제시한다. 창의적 체험활동은 ·, 활동, 활동의 세 영역으로 구성하되, 자율·자치활동은 ''과 '자치활동', 동아리 활동은 '· 및 활동'과 '', 진로 활동은 '진로 활동'과 '진로 및 활동'으로 구성한다. 또한, 각 영역별 활동과 예시 활동을 제시하여 에서 으로 창의적 체험활동 을 설계하고 운영하고자 할 때 참고할 수 있도록 한다.

'와 '은 '설계의 ', '운영', ''로 구성하였으며, 무엇보다도 의 설계와 운영에 있어서 의 을 강조한다. '설계의 원칙'에서는 창의적 체험활동 교육과정의 , 및 의 편성, 교육과정 설계와 운영에 관한 학교의 자율성, 창의적 체험활동의 설계 , 창의적 체험활동을 통한 모든 을 위한 의 , ·외 체험활동에 따른 , 와 , 활동 설계 시 에 관한 을 기술한다. 창의적 체험활동의 '운영'에는 로 창의적 체험활동을 운영할 때 영역에 따라 을 두어야 할 내용을 제시하여 학교급별 을 강조한다.

으로 ''에서는 에서 을 평가하기 위한 의 , 평가의 과 , 창의적 체험활동의 , 평가와 질 에 관한 을 제시한다.

의 과 을 으로 에 기여하는 이다.
와 , (군) 및 , 과 간의 와 을 추구한다.
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