지총 + +++공부하는+
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다음과 같은 기능들을 제공해요.
| 과의 | 을 으로 과 을 발휘할 수 있는 인 을 길러냄 | |
| 총론에서 제시하는 | |
| 과 을 갖춘 | |
| 도덕적인 인간 | 포용성과 주도성을 지니고 있음 (총론 외: 자율성, 주도성) |
| 도덕적 상상력 | 도덕적 에서 |
| 총론에서 주도적인 사람이 가진 (2) 창의성, 포용성 총론 역량 (3) | |
| 자신과의 관계 | 에 대한 정당한 과 도덕적 |
| 타인과의 관계 | 사회 으로 존재하는 도덕을 탐구하고, 그 도덕과 의 도덕성 |
| 사회·공동체와의 관계 | 으로서 필요한 비판적 와 배려를 토대로, |
| 자연과의 관계 | 비판적 성찰을 토대로 바람직한 등을 통해 인간과 |
| ☑ 내용 영역 | |
| 자연·초월과의 관계 영역을 자연과의 관계로 바꾸고, 초월 영역에 있던 내용 를 자신과의 관계 영역으로 옮김 ① 초월 문제도 주로 자신과의 관계 속에서 으로 부각되는 것이라고 판단 ② 가치 관계의 영역이 한층 명료해짐 ③ 도덕적 | |
| 도덕적 지식과 실천의 연계 과정 | |
| 도덕 에 관한 와 내면의 도덕성을 지향하는 성찰, 일상의 실천이라는 세 요소가 순환하는 과정 | |
| 핵심 | |
| 각 영역에서 구현하고자 하는 도덕적 지식과 실천의 연계 과정을 으로 제시하는 것을 목표로 . 핵심 가치를 중심으로 '도덕 | |
| 지식·: ) 도덕 |
| 이 을 함양하도록 함으로써 보다 나은 삶과 를 지향하게 하는데 을 주는 | |
| 도덕성(2) | 으로서의 |
| 각 의 에서 작동하는 도덕성 (= | |
| 도덕성 을 위해서 | |
| (세 의) | |
| 도덕 교과의 (2) | |
| 에서 | |
| 도덕과가 지향하는 인간 | |
| 도덕적인 인간 (개인적인 )을 로 | |
| → 도덕성을 으로 삼는 인간 | |
| 도덕 교과의 | |
| 도덕성 함양을 통한 도덕적 인간의 지향 (도덕성: 사회 구조적 도덕성, 개인적 도덕성) | |
| 두 도덕성 사이의 을 토대로 삼아 | |
| +) 는 설명해줬던 | |
| 성실 | - '도' = |
| 배려 | 배려 윤리 + (배려=) 책임 배려 윤리 |
| (1) 자신과의 관계 | |
|---|---|
| (2) 타인과의 관계 | - 3~군: 배려해야 하는 는 무엇일까? ( ) - 5~군: 과 가 될 수 있을까? (특수한 에서의 배려) → 따라서, 인공지능 로봇과 맺을 때 필요한 점검하기 ( ) |
| (3) 사회 공동체와의 관계 | #시민 #디지털소양교육 - 공정한 를 위해 내가 할 일은 무엇일까? () - |
| (4) 자연과의 관계 | #생태전환교육 : 에 대한 을 통해 일어나는 |
| 교육과정 | 도덕 및 |
|---|---|
| 교육과정 2) | 도덕 판단 능력 도덕 공동체 의식 디지털 역량 도덕적 상상력 |
| 지총 | 도덕적 역량 도덕적 역량 도덕적 |
| 영역별 › 자신 | 인 도덕 판단 능력 도덕적 |
| 영역별 › 타인 | 의 탐구와 일상의 실천으로 연결하는 역량 |
| 영역별 › 사회공동체 자연 | · |