중등임용-수학 각론 아웃풋 퀴즈 - 임고봇중등임용-수학 각론 아웃풋 퀴즈
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가 학생 자신임을 인식하고 수학 학습에 적극적으로 참여하도록 유도한다.
② 스스로
을 세우고
를
하고
하도록 안내한다.
③ 수학을 효과적으로 학습하는 방법을 탐색하고 자신의 학습 과정과 태도를 돌아보고 조절하는
을 형성하도록 지도한다.
④ 교사 및 동료와
속에서 수학 학습에 대한 조언과 의견을 경청하고 수용할 수 있도록
를 조성한다.
⑤ 수학 학습에 자신감을 가지고
임을 인식하며 끈기 있게 도전하도록 격려하고 지원한다.
(다) 교수⋅학습 방안
①
는
하는 교수⋅학습 방안으로,
하여
이다.
하고,
②
은
하는 교수⋅학습 방안으로,
하고
하고
하여
를
③
은
,
,
를 통해
하도록 하는 교수⋅학습 방안으로,
하며
하고
④
은
을
하는 교수⋅학습 방안으로,
로부터
하거나
을
을
⑤
은
하기 위해
하여
하는 교수⋅학습 방안으로,
⑥
은
을
하여
로 만들고
이나
하는 교수⋅학습 방안으로,
에 대한
⑦
은
하는
하는 교수⋅학습 방안으로,
하고
하면서
하고
에 대한
(라) 맞춤형 지도
① 학생의 수학
이나
의 차이를 존중하여 학생 개인에게 적합한
를 선정하여 제시하고, 학생이 소재나 과정을 선택하고 구성할 수 있도록
을 설계한다.
② 학생의 시도와 성취에 대해 구체적으로 격려하고 칭찬하며, 동료 학생의 학습 수준이나 학습 결과에 대해 포용적인 교실 문화를 형성한다.
③ 학생의 수학 학습 과정과 결과를 점검하여 학생의 성장 발전을 지원하고, 이때
을 활용할 수 있다.
(마) 범교과 학습 또는 타 교과와의 연계
①
에 관심을 갖고 각종 자료와 정보를 수집하여
하게 하고, 수학적 분석 결과에 근거하여 토의와 토론에 참여하게 한다.
②
와의 연계나 타 교과와의 연계를 고려하여 범교과 학습 주제에 대한 프로젝트를 수행할 수 있다.
③
하여
으로
(바) 온라인 수학 교수⋅학습 상황에서는 다음 사항에 유의한다.
①
을 실시하는 경우, 학생의 특성과 학습 내용의 성격에 적합하고 안정적으로 운영할 수 있는
을 선택하여 수업 목표, 수업 내용, 수업 전략을 설계하고 운영한다.
② 학습 내용과 학생의 수준에 적합한 매체와 도구를 활용하여 학습의 효율성과 다양성을 도모한다.
③ 원격수업에서도
이 이루어질 수 있도록 하고 적절한 조언과 발문을 통하여 학습 참여를 이끌어 낸다.
④ 온라인 교수⋅학습 자료를 활용할 때는
를 명시하고 다른 누리집 등에 공유하지 않도록 안내한다.
하여
하고
한다.
(2) 평가 방법
(가) 과정 중시 평가
①
을 중심으로
범주를
로 구체화한다.
② 교수⋅학습과 연계하여 적절한
를 개발하고 평가를 실시한다.
③ 평가 결과에 기반하여 학생의 학습 정보 및 수행 과정을 학생과 학부모에게
한다.
(나) 수학 교과 역량 평가
(다) 평가 방안
①
는
의
하는 데
,
등의
②
는
를
하기 위해
과
으로,
를
③
는
을
으로,
을
④
는
,
,
으로,
,
,
⑤
는
으로,
,
,
,
⑥
는
으로,
,
,
가
에서
을
한다.
①
를
으로
를
을 통해
한다.
②
를
,
을
있다.
③
을
으로
,
는
.
[미적]
에서
의
와
를
의
이라 하고, 이를
에 대한
한다.