각론- 동작교육 동작교육 아웃풋 퀴즈

페이지를 불러오고 있어요.

각론- 동작교육 동작교육 아웃풋 퀴즈 - 임고봇

내용 1

문제1

신체운동 › 1.운동발달 단계	-
신체운동 › 2.동작 › 1)동작의 구성요소	①

1.운동발달 4단계 '갈라휴' ⑯유특	1)

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ①이동 동작 › 걷기	두 발을 사용하여 이동하는 것
2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ①이동 동작 › 달리기	몸을

	③

행위와 관련된 체력

1.건강교육 접근법	1)

4.성폭력 예방교육	1)

신체운동 › 2.동작 › 2)기본운동 동작	① ② ③

신체운동 › 2.동작 › 3)동작 교육 교수방법	① ②

1.운동발달 4단계 '갈라휴' ⑯유특	↓ ① : 거칠고 협응되지 않은 동작 ⑫ 에 이 원하는 대로 걷기, , 뛰기 등을 해보게 하였다. ② : 에 의해 나타나며, 과 이 더 ③ : 의 동작 - 기본운동단계 전문운동단계 : 기본운동단계는 더 발전된 로서 동작을 수행할 때 신체의 이 서툰 초보운동단계에 비해 신체를 롭고 능숙하게 조절하여 움직일 수 있다.

1.운동발달 4단계 '갈라휴' ⑯유특

↓ ① : 거칠고 협응되지 않은 동작 ⑫ 에 이 원하는 대로 걷기, , 뛰기 등을 해보게 하였다.
② : 에 의해 나타나며, 과 이 더
③ : 의 동작
- 기본운동단계 전문운동단계 : 기본운동단계는 더 발전된 로서 동작을 수행할 때 신체의 이 서툰 초보운동단계에 비해 신체를 롭고 능숙하게 조절하여 움직일 수 있다.

2.동작 › 1) 동작의 구성요소 ⑮유특 › 신체전체	신체

2.동작 › 1) 동작의 구성요소 ⑮유특 › 신체부분	신체 이 분리된 동작 한 가지 동작을 리드하면서 움직이기 를 지탱하면서 움직이기

2.동작 › 1) 동작의 구성요소 ⑮유특 › ①신체 신체활동	/ /

2.동작 › 1) 동작의 구성요소 ⑮유특 › 신체모양	/ / 꼬인 / ·(· 모양)

2.동작 › 1) 동작의 구성요소 ⑮유특 › 개인공간 일반공간 ②공간 방향	신체 에 바로 접해 있는 ⑰ 온 몸을 둘러싸고 있는 으로, 한 에 머무르는 몸이 닿을 수 있는 곳을 의미한다. 이동하며 과 사용하는 동작이 어느 쪽으로 이동하는가를 나타내는 것 Q 움직임의 가 인 것을 찾아 쓰시오 ⑲ 팔을 앞으로 뻗어 흔들어요. 위 로 흔들어요 ⑯ Q. 두 동작의 를 공간의 에서 쓰시오 [ㄷ. 공을 위로 던짐 □. 으로 옆 과 붙어 서서 옆으로 공을 건네주게 하고] = ㄷ의 는 공을 '위'로 던지고 있고 □에서는 '옆'으로 건네주고 있으므로 '방향'에서 차이가 있다.

2.동작 › 1) 동작의 구성요소 ⑮유특 › 개인공간 일반공간 ②공간 방향

신체 에 바로 접해 있는 ⑰
온 몸을 둘러싸고 있는 으로, 한 에 머무르는 몸이 닿을 수 있는 곳을 의미한다.
이동하며 과 사용하는
동작이 어느 쪽으로 이동하는가를 나타내는 것
Q 움직임의 가 인 것을 찾아 쓰시오 ⑲
팔을 앞으로 뻗어 흔들어요. 위 로 흔들어요 ⑯
Q. 두 동작의 를 공간의 에서 쓰시오 [ㄷ. 공을 위로 던짐 □. 으로 옆 과 붙어 서서 옆으로 공을 건네주게 하고]
= ㄷ의 는 공을 '위'로 던지고 있고 □에서는 '옆'으로 건네주고 있으므로 '방향'에서 차이가 있다.

	() 크게 보통 작게 □ 으로 옆 과 붙어서 서서 옆으로 공을 건네주게 하고 ㅂ 원형을 유지한 에서 다시 손을 뻗을 정도로 옆 사람과의 을 넓혀 공을 옆으로 건네주게 한다. = □에서는 '붙어서서' 을 진행하고 있고 ㅂ에서는 '간격을 넓혀' 공을 건네주게 했으므로 '범위'에서 가 있다.

	직선과 곡선의 Q. 의 에는 , 범위, 경로, 수준 등이 있다. 이 중 경로가 포함된 동작을 찾아 그 동작을 포함하는 의 1가지를 쓰시오. = 이는 처럼 동그랗게 돌고 있구나

	③ ⑬. 로 흔들어보자 = : 공간 동작의 : 에서 움직이기 ()

	빠르게 보통 느리게 ⑲ 점점 빠르게 흔들어요 천천히 흔들어요

	/ 점점 빠르게 점점 느리게

	급격히, 부드럽게, 한결같이 등 리듬 맞추기 ⑬. 점점 속도를 내어 걸어보자 = 움직임 요소 : 시간 동작의 유형 :

	④힘 &; -강약 : 강하게 보통 약하게 팽팽한 것과 느슨한 것 무거운 것과 강한 것

	질 점점 강하게 점점 약하게 ⑬ 가볍게 공을 던져보자 = 움직임 요소 : 힘 동작의 유형 :

	유연하게 유창하게 으로 롭게

	⑤ 사람 간 유연하지 않게 끊기게 정지된 제한되게 혼자 와 짝이 되어 으로

	와 간 ⑰ 는 : 서, 둘이서, 으로, 그리고 으로 움직여 볼 수 있는 를 제공한다. 또한 관계의 요소 중 신체와 사물간의 관계는 나 가 신체와 어떻게 관련되는가를 나타내는 것이다.

	⑥관계 신체 다른사람과의 - : 공간 속에서 서로 연결되는 관계 - : 동작의 유사성에 있어서의 관계 - : 동작이 일어나는 시기에 관한 관계

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ①이동 동작 › 뛰어넘기	달리는 동작 중 한 발로 있게 공중으로 도약하여 다른 쪽 발로 착지하는 동작 ⑲한 를 앞으로 뻗으면서 몸을 순간적으로 공중에 띄운 후, 에 뛰어버리고, 뒤로 굽혀졌던 다리를 다시 앞으로 가져온다.

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ①이동 동작 › 뛰기	한 발 또는 양발로 공중에 뛰어올라 양발로 내리는 동작

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ①이동 동작 › 앙감질	한 발에 무게 중심을 두고 다른 발은 밀어 올린 후 다시 같은 발로 를 하되 이러한 동작을 다른 쪽 발과 서로 리드미컬하게 바꾸어가며 하는 동작 ⑬+한발로 에서 문까지 콩콩 뛰기도 하고 느리게 뛰기

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ①이동 동작 › 갤로핑	와 가 조합된 로 한 발이 먼저 나가면 한 발이 앞선 발의 뒤를 따르는 동작

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ①이동 동작 › 스키핑	앙보다 리드미컬하게 이루어지며 걷기와 앙감질이 함께 일어나는 동작

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ①이동 동작 › 미끄러지기	동작을 옆으로 하는 것처럼 한 발이 먼저 앞으로 나가면 다른 발은 뒤따라 잡을 듯 움직이는 동작

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ②비이동 동작 › 오르기	와 비슷한 동작으로 신체를 위로 혹은 로 팔과 다리를 사용하여 움직이는 의 를 지탱하며 밀고 당기는 을 사용하여야 함 ⑬침대 를 잡고 침대에서 침대까지 갔어요

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ②비이동 동작 › 기어가기	손과 또는 손과 발을 바닥에 대고 번갈아 가며 신체를 이동시키는 동작

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ②비이동 동작 › 뻗기	신체의 여러 를 이나 으로 펴는

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ②비이동 동작 › 구부리기	신체를 접는 동작을 통하여 근접한 두 신체 부위를 접근시키는 움직임

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ②비이동 동작 › 비틀기	축을 중심으로 신체의 한 을 다른 부분으로 완전히 회전시키는 동작

2)기본운동 동작 ⑮,⑯유특 › ②비이동 동작 › 회전하기	몸 를 수직이나 수평의 축으로 돌리기

흔들거리기 › ②비이동 동작	신체의 한 부분을 고정하고 다른 부분은 을 그리면서 앞과 뒤, 좌와 우로 롭게 움직이는 동작

균형잡기	신체 의 중심이 몸을 잘 지지해 주는 로 정지된 상태

떨기	신체의 움직임 발생하는 과 을 포함하여 으로 여러 번 진동시키는 동작

앉기	신체의 을 , , 에 실어 앉는 상태

구르기 피하기	순간적인 움직임으로 신체의 앞, 뒤, 옆의 을 뒤바꾸며 몸을 수평으로 이동하는 동작. ''으로 구분되기도 함 자신을 향해 움직이는 나 을 몸 전체를 사용해 빠르고 힘 있게 피하는 동작 몸을 높은 로 했다가 납작 엎드리거나 뒤, 앞, 옆으로 눕는 자세를 취하며 몸을 떨어뜨리는 동작

	던지기 팔과 손을 이용해서 를 에 멀리 떨어지도록 으로 보내는 동작

	받기 두 팔과 손을 이용해 을 향해 날아오거나 전달되는 을 받는 동작 ⑲ Q. 언급된 동작의 을 쓰시오 [콩 를 위로 던지고 받아보자 = , 받기 이 던지는 콩 주머니를 손으로 받아보자 = 받기]

	와 발로 물체에 힘을 가하여 물체를 움직이는 동작 ⑲. 안으로 콩 주머니를 차보자 = 차기

	공 굴리기 던지기처럼 손을 이용해서 물체를 자신의 신체로부터 멀리 떨어지도록 하는 동작 ⑯. Q. 에 나타난 기본동작 유형과 동작의 명칭을 쓰시오 [공을 발에서 까지 굴려서 올려볼까?] = 조작적 동작 / 공 굴리기

	3) 동작 - ⑯ 밀기 당기기 들어 올리기 저항의 힘에 반하여 어떤 물체를 몸의 중심으로부터 멀리 떨어지도록 밀어내는 동작 사물이나 을 낮은 의 에서 높은 수준의 높이로 이동하는 것

⑰ 는 의 3가지 중 교수법을 사용하였다. 이 교수방법은 가 의 및 을 보거나 들은 후 그대로 따라하게 하는 것이다.
1. 가 아닌 어떤 을 익히는 에 을 두므로 과 이 요구됨
2. 로 교사가 계획한 와 교수방법
3. 시범과 을 통한 교수법은 나 구조화된 동작교육 시 용이함
&; 방법&;
① 시범 보이기
② 자신의 수준에 따라 선택한 연습하기
③ 보다 높은 수준의 에 참여하기
⑬ +<> 의 교수방법 중 간접적 교수방법은 교사 중심의 직접적 교수방법과는 상반된 것으로 을 하도록 돕는 과 문제해결을 하도록 돕는 접근방법으로 나누어볼 수 있다.

접근
교사의 시범 없이 가 나타내고 싶은 대로 다양한 을 하게 이끌어주는 유형이다. 교사는 유아 의 과 을 강조하고 창의적 방법으로 을 표현해 볼 수 있게 한다.
1) 주어진 에 적합한 다양한 방법을 탐색해가는 과정을
2) 교사가 원하는 동작이 아닌 이 찾아낸 자신만의 동작을 하며 해결 방법을 찾아감
3) 교사는 시연하거나 유아에게 모방하도록 하지 않음
4) 문제해결
5) 할시 &; 가 제안한 탐색적 의
① 문제()
② 유아에 의한 (자신이 찾은 방법으로 를 하도록 한다.)
③ 과 의 과정
④ 평가에서 알게 된 을 적용하여 다시 해보기
Q. 교사가 방법에 적용한 방법의 유형을 쓰고, 할시와 포터가 제시한 중에 해당하는 유형을 쓰시오.
: 자신만의 공놀이 방법을 찾는다.
: 1. 다양한 공놀이 방법을 찾아보도록 한다.
2. 자신이 찾은 방법으로 공놀이를 하도록 한다.
3. 의 동작을 관찰하고 유아들이 자신의 동작을 롭게 표현하도록 격려한다.
- 공을 굴리는구나.
- 공을 위로 던지는구나.

3. 체육활동 › 체력 정의	- : 의 가 되는 과 능력으로 가장 으로 를 이용할 수 있는 능력 - 을 기르는 것은 신체적 뿐 아니라 및 인 을 함께 발달시킨다는 점에서 활동이나 에도 매우 유용하다. ⑩ 힘껏 달리기 = ,

3. 체육활동 › 기초체력 요소 › 건강과 관련된 체력 › 지구력	자극-에 대해 반복해 힘을 내는 것 또는 을 지속적으로 할 수 있는 능력 ⑭ 이 열을 셀 때까지 에 매달려 볼 수 있겠니?

3. 체육활동 › 기초체력 요소 › 건강과 관련된 체력 › 유연성 심폐 지구력	뻣뻣함이나 딱딱함 없이 스럽게 충분히 움직일 수 있는 능력 ⑬ 손을 양 에 둔 채 를 뒤로 젖히며 교사의 팔 로 빠져나간다. 지속적인 을 요하기 때문에 유아에게 으로 제시되기 어려움

1.건강교육 접근법	3) 건강교육 ⑬ 가 벌에 쏘인 을 로 을 중심으로 안전교육을 실시하였다. ) 벌의 을 고려하여 에게 가르쳐야 할 은? 벌이 나타났을 때에 손으로 젓지 말고 에서 가만히 움직이지 않도록 한다.

3.교통안전

5)전자미디어와 관련된 기르기 인터넷을 하는 서로 지켜야 할 에 대해 조사하기와 이야기 나눈다.
*⑫ 으로 금지하지 않고 유아 스스로 의 을 예측하게 하고 이에 대처할 수 있는 다양한 을 제시할 수 있는 이 함께 이루어져야 한다.
1) ① 멈추기 ② 를 보기 ③ 손을 들기 ④ 보기 ⑤ 건너기
2) ① ② ③
⑮ -에 이 들어와도 차가 멈췄는지 확인하고 건넌다.
-신호등이 없을 땐 손을 들어서 내가 멈춰 건너갈 거니까 멈춰 달라고 알려준다.
-에 차가 정차되어 있다면 가급적 과 함께 건너는 것이 필요하다. 또한 재빠르게 건너가기보다는 정지된 의 운전자와 눈을 마주친 에서 차를 계속 보며 건너야 한다.
- 밑으로 공이 굴러가도 멈춰 있는 자동차는 출발할 이 있으므로 유아가 자동차 로 절대로 들어가서는 안 되며 어른에게 을 요청하도록 한다.

6.응급처치

&; 및 시 &;
⑱
1) 에 맞는 하기 : 유아의 상황을 신속히 파악한 후 필요한 응급처치를 한다.
- 응급처치 에 따라 신속하게 행동한다.
2) 사고 알리기 : 에 연락하여 상황을 명확하게 전달하고 을 받는다.
3) 안정시키기 : 다른 이 동요하지 않도록 차분히 안내하고 다른 에게 를 인계한다.
4) 필요한 받기
5) 사고 후 처리하기 : 사고 발생 시간 이내에 를 작성하여 에게 전달한다.
⑪ [ 에서 놀다 떨어 부딪힘] = 특별한 이 없더라도 교사는 사고 를 .
⑱ 초 및 응급처치 를 받아 두어 가 원활하게 이루어질 수 있도록 한다.

6.응급처치

< 시 응급처치 >
1) 를 안전한 곳으로 옮긴다.
2) 옷이 에 붙어 있을 경우 억지로 떼지 말고 붙은 의 옷을 잘라서 제거한다.
⑮ 교사는 먼저 ㅇㅇ이의 를 벗기고 X : 화상 시 을 제거하면 를 더 손상시킬 수 있기 때문에 제거하지 않는 것이 좋다.
3) 상처 부위를 에 적신 깨끗한 이나 흐르는 물에 분 정도 식혀준다.
4) 이 부풀어 오르는 화상일 경우 즉시 치료를 받도록 한다.
5) 화상 부위에 이나 , 등은 바르지 않도록 한다.
6) 물집은 터트리지 않아야 한다.
7) 화상 부위를 소독된 나 로 감싸주어야 한다.
* 화상 부위가 5~ 이상 :
- 119에 도움을
- 상처 부위를 소독한 거즈로 덮는다
- 흐르는 차가운 물로 15분 정도 식혀준다.

6.응급처치	< 시 응급처치 방법> ⑰ - 은 다친 부위의 뼈보다 긴 것을 사용한다. - 골절 시 바로 옆 손가락까지 함께 고정한다. ( 보이도록) - 부드러운 천으로 감싸 부목이 피부에 직접 닿아 을 주지 않도록 한다. - 병원 갈 때 몸을 따뜻하게 하고 먹을 것을 주지 않는다.

각론- 동작교육 동작교육 아웃풋 퀴즈

내가 가진 자료로 아웃풋 퀴즈를 만들어보세요.

임고봇에서 내 자료를 아웃풋 해보세요.