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창의적 체험활동

교육과정 설계의 개요

교육과정 설계의 개요에서는 창의적 체험활동 에 대해 소개하고, 과의 을 설명한다. 또한, 교육과정의 와 그 관계를 제시하여 창의적 체험활동의 취지에 맞는 교육과정 설계와 운영에 활용할 수 있도록 한다.

창의적 체험활동은 학생들이 건전하고 다양한 활동에 자발적으로 참여하여, 과 를 실천하고 개인의 과 을 계발하며, 창의적인 와 을 함양하는 교육과정이다. 창의적 체험활동의 성격은 다음과 같다.

첫째, 창의적 체험활동은 을 위한 의 교육과정이다. 창의적 체험활동은 총론에 제시된 인 , , , , , 을 함양하는 데 기여하고, 학생의 과 선택을 기반으로 한다.

둘째, 창의적 체험활동은 와 을 추구하는 교육과정이다. 창의적 체험활동은 교과와 창의적 체험활동 간, 학년(군) 및 학교급 간, 창의적 체험활동의 영역 및 활동 간 연계와 통합을 추구한다.

셋째, 창의적 체험활동은 을 고려하여 설계⋅운영하는 교육과정이다. 학교는 학교급의 을 강화하도록 제시된 영역별 운영의 중점을 고려하여 창의적 체험활동 교육과정을 설계⋅운영할 수 있으며, 학생의 에 따라 창의적 체험활동의 특정 영역과 활동을 중점적으로 편성하여 운영할 수 있다.

넷째, 창의적 체험활동은 학교의 인 설계와 운영을 강조하는 교육과정이다. 창의적 체험활동은 각 학교의 상황과 실정에 맞는 있는 교육과정의 설계와 운영이 가능하므로, 학생의 삶과 연계된 교육과정을 설계하고 운영하는 데 초점을 두는 것이 중요하다.

창의적 체험활동 교육과정은 ‘’, ‘’, ‘’으로 구성되어 있다.

‘성격과 목표’ 중 ‘성격’에서는 창의적 체험활동 고유의 특성 및 학교교육에 있어 창의적 체험활동의 을, ‘목표’에서는 로 창의적 체험활동을 통해 함양하고자 하는 을 중심으로 목표를 제시한다.

‘영역과 활동’은 ‘영역’과 ‘활동’으로 구성하여 창의적 체험활동의 영역별 활동과 다양한 활동 예시를 제시한다. 창의적 체험활동은 , , 의 세 영역으로 구성하되, 자율⋅은 ‘’과 ‘자치활동’, 동아리 활동은 ‘’과 ‘’, 진로 활동은 ‘’과 ‘’으로 구성한다. 또한, 각 영역별 활동과 예시 활동을 제시하여 학교에서 자율적으로 창의적 체험활동 교육과정을 설계하고 운영하고자 할 때 참고할 수 있도록 한다.

‘설계와 운영’은 ‘’, ‘운영’, ‘’로 구성하였으며, 무엇보다도 창의적 체험활동 교육과정의 설계와 운영에 있어서 학교의 을 강조한다. ‘설계의 원칙’에서는 창의적 체험활동 교육과정의 , 영역 및 활동의 편성, 교육과정 설계와 운영에 관한 학교의 자율성, 창의적 체험활동의 , 창의적 체험활동을 통한 모든 학생을 위한 교육 기회의 제공, 교내⋅외 체험활동에 따른 , 장소와 공간, 행사 활동 설계 시 고려사항에 관한 내용을 기술한다. 창의적 체험활동의 ‘운영’에는 학교급별로 창의적 체험활동을 운영할 때 영역에 따라 중점을 두어야 할 내용을 제시하여 학교급별 특수성을 강조한다.

마지막으로 ‘평가’에서는 학교에서 창의적 체험활동을 평가하기 위한 계획의 수립, 평가의 방법과 기록, 고등학교 창의적 체험활동의 , 교육과정 평가와 에 관한 내용을 제시한다.

[그림] 창의적 체험활동 교육과정 설계의 개요