IMGOBOT

단계화
-차시별로 활동 과제를 있게 조직
-과제 수준을 가장 낮고 단순한 형태부터
- 수준에 맞춰 제공

<학습 과제의 4가지 유형>
①: 어떠한 활동을 가장 기초적인 단계에서 학생들이 학습할 수 있도록 개발한 과제
ex)배트를 잡는 방법, 배트로 공을 치는 기본적인 방법

②: 난이도와 복잡성이 덧붙여진 형태의 과제
ex)배트를 짧게 잡고 공을 치는 활동, 길게 잡고 공을 치는 활동

③: 폼이나 느낌과 같이 운동 기능의 질적 측면에 초점이 맞추어진 과제
ex)치기 기능을 지도할 때 팔 힘뿐 아니라 허리 회전을 이용하여 공을 정확하게 치기

④: 확장형, 세련형 과제를 통해 학습한 기능을 실제로 활용하거나 평가하는 것과 관련된 과제
ex)실제 게임 상황에서 배트 잡는 방법 등의 기능 수행

의 전달
에 대한 설명
-좋은 설명을 위해 요구되는 요소
-하나의 만 설명
- 사용
-나 문구 사용

보이기
*의 종류: 교사의 , 동료의 , 를 활용한
①정확한
②실제 상황과 유사한 조건에 보이기
③을 에 참여시키기
④를 활용한 활용하기

①의 위치: 학생들이 해를 등지고 교사를 바라보게함, 다른 반이 수업을 한다면 학생들이 그 반을 등지게함
②와 : 먼저 적인 동작을 시연한 후 적인 동작을 하나하나 나누어서 보여 줌
③와
④ 제시

의 사용
①(= = =):
활동할 때 중요한 동작의 원리 또는 개념을 기억하게하는 을 제공 ex)'팔꿈치를 구부리지 말고 곧게 펴.'
→'팔꿈치!'

②장점: 기억하기 쉬운 제공

학습 과제의 연습 및 수정

학생의 관찰
좋은 관찰의 특징
-의
- 여부
-학습 과제의 (전체 학급)
-학습 과제의 (개인별)

피드백 제공
①:
-운동 기능의 수행 자체에 직접 발생
-를 바탕으로 얻는 정보
-시각, 청각, , 촉각

②:
-외부로부터 제공받게 되는 정보
-,

①짧고 간결
②내용이 있어야하고
③두 가지 이상의 요점을 포함 X
④성과보다는 의 올바른 수행을 강조
⑤피드백을 할 수 있는 시간

피드백 종류
-: 아주 좋았어
-: 팔목 위치가 올바르지 않아
-: 좋았는데 다음엔 머리를 높게 유지해볼까
-: 방금 다리 위치가 좋았어
-: 방금 다리 위치가 올바르지 않았어

동기 유발
동기 유발의 원리
①
②
③

동기 유발 기법
①
②
③

루틴(상규적 약속)과 규칙 개발하기
*(ALT-PE)
<->: 실제 학습 시간을 늘리기 위해 루틴(상규적 약속)과 규칙을 만듦

①(): 체육 수업에서 반복적으로 일어나는 구체적인 행동을 수행하는 절차
-수업 장소로 입장 및 퇴장, 주의 집중, 역할 분담, 수업 대형

②: 교사가 체육 수업에서 학생들에게 기대하는 적절한 행동이나 부적절한 행동을 정의하여 선언하는 것
(=수업 운영의 효율성을 높이기 위한 교수 기술)

①의 통제
②수업 시간의 엄수
③ 시간의 절약
④에 필요한 신호의 교수
⑤높은 비율의 과 인 의 활용
⑥학생 의 기록 게시
⑦열정, 격려, 주의 환기의 활용
⑧의 이용

비과제 행동 최소화하기
①: 계속해서 활력 있는 수업을 진행해 나가는 것
②
③: 진행 중인 수업의 여세를 유지하면서 동시에 발생하는 몇 가지 일을 함께 처리하는 능력
④: 체육관 벽이나 운동장 가장자리처럼 수업 장소 경계 지역에 서서 학급 전체를 조망하는 방법
⑤(=): 비과제 행동을 하는 학생 가까이에 다가가 스스로 비과제 행동을 깨닫고 그만두게하는 방법
⑥: 수업 목표 달성에 큰 지장이 되지 않는다면 학생의 사소한 비과제 행동은 무시
⑦: 학생의 모범 행동을 칭찬하여 다른 학생들도 따르게 유도하는 것
⑧: 주의를 환기
⑨: 말없이 계속 바라보며 무언의 압력을 줌
⑩: 학생이 적절한 행동을 할 때마다 교사가 점수, 스티커 또는 다른 쿠폰을 제공하는 방법
⑪: 비과제 행동을 한 학생을 일정 시간 동안 수업 활동에서 제외하는 방법
*시 학생은 반드시 에 있어야하고, 에 있어야함
⑫: 부적절한 행동을 보이는 모둠에게 1점 씸 감점