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음악 교육학자(청킹: )

달크로즈
①: 을 으로 표현하는
②: 을 훈련하기 위한 (+을 활용하기도함)
→(듣는 능력과 음형을 기억하는 능력)을 발달시킴
③: 과 (특히 피아노)연주의 통합

코다이
①특징: 을 자주 활용/ (음악을 읽고 쓰고 생각할 수 있는 능력)강조
②교수 방법(, , )
-코다이의
-코다이 : . , ,

*악보 읽기와 쓰기를 쉽게하기 위한 새로운 기보법:
, ,

③시사점(교수법의 장점)
-를 통해 를 ,
→ 계발,
-마다 다른 이름을 주어 를 하여 에 유용함
-, , 을 사용하여 악보 읽기와 쓰기를 용이하게 함

④한계: 나 , 에는 소홀

오르프
①: , , 의 통합
②(): 교육 방법
③: + ,
*: 어떤 일정한 음형이 끊임없이 되풀이되는 것(→ 학습에 쉽게 참여)

고든
①: 개인의 능력 검사
②: 음악적으로 생각하는 능력
③음악 학습의 위계: 음악 학습은 단계적으로 일어남.
( +)과 의 위계

달크로즈①유리 드 믹스: 음악적 리듬을 몸동작으로 표현하는 리듬 교육 방법 ②솔 페즈: 절대음감을 훈련하기 위한 고정도법계 명창(+신체 동작을 활용하기도함)→내 청 능력(듣는 능력과 음형을 기억하는 능력)을 발달시킴 ③즉흥 연주: 신체 표현과 악기(특히 피아노)연주의 통합코 다이①특징: 민속 음악을 자주 활용/ 음악적 문해력(음악을 읽고 쓰고 생각할 수 있는 능력)강조 ②교수 방법(리듬 음절, 손 기호, 가창)코 다이의 리듬 음절 코 다이 손 기호: 이동도법. 음의 높이, 화음, 음의 길이 표현 *악보 읽기와 쓰기를 쉽게하기 위한 새로운 기보 법: 한정 보표, 두 문 계명, 막대기 보 법 ③시사점(교수법의 장점)-손 기호를 통해 음 높이를 시각화, 행동화 →음정감 계발, 내 청 훈련-음표마다 다른 이름을 주어 음 길이의 차이를 언어화하여 리듬감 계발에 유용함-한정 보표, 두 문 계명, 막대기 보 법을 사용하여 악보 읽기와 쓰기를 용이하게 함 ④한계: 기악 지도나 감상 지도, 창작 지도에는 소홀 ①오르프원초적 음악: 언어, 신체 동작, 음악의 통합 ②말(언어): 리듬 교육 방법 ③즉흥 연주: 기악 +창작 ,오스티나토 활용 *오스 티나 토: 어떤 일정한 음형이 끊임없이 되풀이되는 것(→기악 학습에 쉽게 참여)고든①음악 적성 검사: 개인의 오디에이 션 능력 검사 ②오디에이 션: 음악적으로 생각하는 능력 ③음악 학습의 위계: 음악 학습은 단계적으로 일어남. 기술 학습(변별 +추론)과 내용 학습의 위계