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읽기 영역의 지도

과정 중심 읽기 지도

① 읽기의 과정을 강조하여 읽기의 각 과정에서 필요한 이나 을 가르쳐주는 방법
↔ : 글을 다 읽은 후 얻게 된 결과에 관심을 두고 가르쳐 주는 방법
(글의 줄거리, 주제 파악 → 이해 확인 및 평가)

② 지도 원리
- 각 과정별 전략은 그 과정에만 적용되는 것X
- 강조

읽기 전략 - 전
① : 읽는 목적에 따라 글의 종류와 글을 읽는 방법이 달라짐

② : 글을 읽기 전 제목, 목차, 그림, 책의 두께, 각 단락의 첫/마지막 문장 등을 미리 살펴보는 것
→ 글의 대략적인 내용, 글의 종류나 제재, 글 구조, 난이도 등을 파악

③ : 제목이나 교사가 제시한 핵심 단어, 구절 등을 바탕으로 떠오르는 생각을 자유롭게 말하는 것

④ : 제목, 글의 앞부분, 사진, 그림 등을 활용하여 이어질 내용을 추측하는 것
→ 읽기 전/중에 확인할 수 있는 정보들을 대하면서 뒤이어 확인하게 될 글의 내용을 예상하는 전략

⑤ : 아는 것, 알고 싶은 것, (정보 수집 방법), 알게 된 것

⑥ : 훑어보기 - 질문하기 - 자세히 읽기 - 되새기기 - 다시보기

⑦ : 학생들의 가치, 견해, 태도 또는 관련 경험을 검토

읽기 전략 - 중
① : 글을 쉽고 체계적으로 이해, 내용을 더 많이 회상, 생략된 내용 추론, 주제 파악에 유용
*글의 구조: 순서 구조, 나열(열거) 구조, 비교와 대조 구조, 문제와 해결 구조, 인과 관계 구조
*도해 조직자(글의 구조 시각화)를 함께 사용

② : 글과 관련해 구체적 질문 생성, 교사와 학생 모두 질문의 주체가 될 수 있음
*사고 수준에 따른 질문 유형: 사실적 질문, 추론적 질문, 비판적 질문, 감상적 질문

③ : 인물이나 장소·배경 / 문장에서 생략된 내용 / 단어의 의미 추론 (+이어질 내용 추론)

④ : 중심 낱말 → 문단별 중심 내용 → 글의 중심 생각

⑤ : 이해X 부분, 더 깊이 이해할 필요O 부분, 알려주고 싶은 부분에 대해 협의

⑥ : 밑줄, 괄호, 여백에 메모 → 주제와 전체적인 내용 파악하는 데 유용

⑦ : 상위인지, 자신의 인지 활동에 대해 통제하고 조절하는 것 (←능숙한 독자)

읽기 전략 - 후
① : 삭제, 대체, 선택, 구성

② : 도해 조직자의 하위 유형. 자유로운 그림으로 표현, 글의 구조 드러날 필요X

③

④ : 글의 내용, 형식, 표현, 글쓴이의 생각 등에 대하여 판단과 평가를 내리며 읽는 것
*비판 준거: 내용(타당성, 공정성), 표현(적절성), 자료(신뢰성, 적절성)

⑤ : 글에 제시된 글쓴이의 생각과 독자 자신의 생각을 종합해 새로운 의미 창출
ex. 다른 결말 맺기, 글에 드러난 문제에 대한 해결방안 제시