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1. 1.
   교육과정 설계의 개요에서는 창의적 체험 활동 교육과정 설계 방향에 대해 소개하고, 교육과정 총론과의 연계성을 설명한다. 또한, 교육과정의 구성 요소와 그 관계를 제시하여 창의적 체험 활동의 취지에 맞는 교육과정 설계와 운영에 활용할 수 있도록 한다.
   창의적 체험 활동은 학생들이 건전하고 다양한 활동에 자발적으로 참여하여, 나눔과 배려를 실천하고 개인의 소질과 잠재력을 계발하며, 창의적인 삶의 태도와 공동체의식을 함양하는 교육과정이다. 창의적 체험 활동의 성격은 다음과 같다.
2. 2.
   첫째, 창의적 체험 활동은 역량 함양을 위한 학습자 주도의 교육과정이다. 창의적 체험 활동은 총론에 제시된 핵심 역량인 자기 관리 역량, 지식 정보 처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 협력적 소통 역량, 공동체 역량을 함양하는데 기여하고, 학생의 자기 주도성 과 선택 을 기반으로 한다.
   
   둘째, 창의적체험활동은 연계와 통합을 추구하는 교육과정이다. 창의적체험활동은 교과와 창의적체험활동 간, 학년(군) 및 학교급 간, 창의적체험활동의 영역 및 활동 간 연계와 통합을 추구한다.
   
   셋째, 창의적체험활동은 학교급별 특수성을 고려하여 설계·운영하는 교육과정이다. 학교는 학교급의 정체성을 강화하도록 제시된 영역별 운영의 중점을 고려하여 창의적체험활동 교육과정을 설계·운영할 수 있으며, 학생의 발달 단계에 따라 창의적체험활동의 특정 영역과 활동을 중점적으로 편성하여 운영할 수 있다.
   
   넷째, 창의적 체험 활동은 학교의 자율적인 설계와 운영을 강조하는 교육과정이다. 창의적 체험 활동은 각 학교의 상황과 실정에 맞는 특색 있는 교육과정의 설계와 운영이 가능하므로, 학생의 삶과 연계된 교육과정을 설계하고 운영하는 데 초점을 두는 것이 중요하다.
3. 3.
   창의적 체험활동 교육과정은 '성격과 목표', '영역과 활동', '설계와 운영'으로 구성되어 있다.
   
   '성격과 목표' 중 '성격'에서는 창의적 체험 활동 고유의 특성 및 학교 교육에 있어 창의적 체험 활동의 필요성을, '목표'에서는 학교 급별로 창의적 체험 활동을 통해 함양하고자 하는 역량을 중심으로 목표를 제시한다.
   '영역과 활동'은 '영역'과 '활동'으로 구성하여 창의적 체험 활동의 영역별 활동과 다양한 활동 예시를 제시한다. 창의적 체험 활동은 자율·자치 활동, 동아리 활동, 진로 활동의 세 영역으로 구성하되, 자율·자치 활동은 '자율 활동'과 '자치 활동', 동아리 활동은 '학술·문화 및 여가 활동'과 '봉사 활동', 진로 활동은 '진로 탐색 활동'과 '진로 설계 및 실천 활동'으로 구성한다. 또한, 각 영역별 활동과 예시 활동을 제시하여 학교에서 자율적으로 창의적 체험 활동 교육과정을 설계하고 운영하고자 할 때 참고할 수 있도록 한다.
   '설계와 운영'은 '설계의 원칙', '운영', '평가'로 구성하였으며, 무엇보다도 창의적 체험 활동 교육 과정의 설계와 운영에 있어서 학교의 자율성을 강조한다. '설계의 원칙'에서는 창의적 체험 활동 교육 과정의 시수 편성, 영역 및 활동의 편성, 교육과정 설계와 운영에 관한 학교의 자율성, 창의적 체험 활동의 설계 주체, 창의적 체험 활동을 통한 모든 학생을 위한 교육 기회의 제공, 교내·외 체험 활동에 따른 안전 교육, 장소와 공간, 행사 활동 설계 시 고려 사항에 관한 내용을 기술한다. 창의적 체험 활동의 '운영'에는 학교급별로 창의적 체험 활동을 운영할 때 영역에 따라 중점을 두어야 할 내용을 제시하여 학교급별 특수성을 강조한다.
   마지막으로 '평가'에서는 학교에서 창의적 체험 활동을 평가하기 위한 계획의 수립, 평가의 방법과 기록, 고등학교 창의적 체험 활동의 이수 기준, 교육과정 평가와 질 관리에 관한 내용을 제시한다.
4. 4.
   창의적 체험활동 교육과정의 구성 중점
   
   ⋅학생의 자기주도성과 선택을 기반으로 역량 함양에 기여하는 교육과정이다. ·교과와 창의적체험활동, 학년(군) 및 학교급, 영역과 활동 간의 연계와 통합을 추구한다.
   ⋅학교급의 정체성을 강화하기 위하여 학교급별 특성을 고려하여 설계·운영한다.
   ⋅학교의 자율적인 설계와 운영을 강조한다.
5. 5.
   창의적체험활동은 교과와의 상호보완적인 관계 속에서 학생의 전인적인 성장을 위하여 학교가 자율적으로 설계·운영할 수 있는 경험과 실천 중심의 교육과정 영역이다. 창의적체험활동은 초·중등학교 학생들이 자신의 삶과 연계된 다양한 활동에 참여함으로써 개인의 소질과 잠재력을 계발할 뿐만 아니라 창의성과 포용성을 지닌 민주시민으로서의 삶의 태도를 기르는 것을 목표로 한다.
   창의적 체험활동은 다음의 성격을 가지고 있다.
   
   첫째, 창의적 체험 활동은 역량 함양을 위한 학습자 주도의 교육 과정이다. 창의적 체험 활동은 자율·자치 활동, 동아리 활동, 진로 활동의 3개 영역으로 구성되며, 각 영역의 활동은 학생의 자기 관리 역량, 지식 정보 처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 협력적 소통 역량, 공동체 역량의 증진을 도모한다.
   
   둘째, 창의적 체험 활동은 교과와의 연계, 학교급 간 및 학년 간, 그리고 영역 및 활동 간의 연계와 통합을 추구한다. 학교는 학생의 발달 단계와 교육적 요구 등을 고려하여 학생 개인별 또는 집단별로 영역 및 활동을 선택하여 집중적으로 운영할 수 있다.
   
   셋째, 창의적체험활동은 학교급별 특성을 반영하여 설계한다. 학교는 학생의 흥미와 관심, 교육적 필요와 요구, 지역사회의 특성 등을 고려하여 특정 영역과 활동에 중점을 두고 융통성 있게 설계할 수 있다. 학교는 학교급별 목표와 운영의 중점을 고려하고 학교의 자율성과 특수성을 반영하여 창의적체험활동을 설계·운영한다.
   
   넷째, 학교는 창의적 체험 활동 교육 과정을 설계하고 운영함에 있어 자율성을 발휘한다. 창의적 체험 활동의 설계 주체는 학교, 교사, 학생이다. 창의적 체험 활동에서는 교사와 학생이, 학생과 학생이 공동으로 계획을 수립하고 역할을 분담하여 실천한다. 이를 위해 국가 및 지역 수준에서는 학교와 지역의 특색을 고려하여 전문성을 갖춘 인적·물적 자원을 충분히 제공할 수 있는 기반을 마련한다.
6. 6.
   창의적체험활동은 학생들이 창의적인 다양한 활동에 주도적으로 참여함으로써 개인의 소질과 잠재력을 계발·신장하여 창의적인 삶의 태도를 기르고 공동체 의식을 함양하도록 하는데 목표가 있다.
   
   (1) 초등학교에서는 자신의 개성과 소질을 탐색하고 발견하여 공동체 생활에 필요한 기본 생활 습관과 시민 의식을 기른다.
7. 7.
   창의적 체험 활동은 자율·자치 활동, 동아리 활동, 진로 활동의 세 영역으로 구성한다.
   
   (1) 자율·자치활동영역은 자율활동과 자치활동으로 구성한다.
   (2) 동아리활동영역은 학술·문화 및 여가활동과 봉사활동으로 구성한다.
   (3) 진로활동영역은 진로탐색활동과 진로설계 및 실천활동으로 구성한다.
8. 8.
   학교는 영역별 활동과 내용을 토대로, 학교급과 학년(군) 및 학생 개개인의 특성에 따른 교육적 요구를 고려하여 활동을 영역별로 제시하거나 영역 통합적인 활동, 교과와 연계한 활동 등을 창의적으로 편성·운영할 수 있다.
   
   (1) 영역별 활동
   <표1> 창의적체험활동의 영역, 활동 및 예시활동