음악과 교육과정
음악과 교육과정
문제1
일러두기
일러두기
문제2
으로 작성되었으며, 을 에 활용하시기 바랍니다.
■ 교과(목)와 총론의 연계성, , 핵심 아이디어, 내용 요소 등) 간의 관계, 교과 역량 등 설명 | |
을 통해 | |
■ 영역: 교과(목)에 을 구성하는 일차 조직자 ■ 핵심 아이디어: 영역을 아우르면서 해당 영역의 학습을 통해 일반화할 수 있는 내용을 핵심적으로 진술한 것. 이는 해당 영역 학습의 초점을 부여하여 깊이 있는 학습을 가능하게 하는 토대가 됨 , , )으로 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 도달점 ■ 성취기준 적용 시 고려 사항: 영역 고유의 성격을 고려하여 특별히 강조하거나 중요하게 다루어야 할 및 의 주안점, 총론의 주요 사항과 해당 영역의 학습과의 연계 등 설명 | |
| 교수·학습 ■ 교수·학습 방법: 에 따라 교과(목) 수업에서 활용할 수 있는 교수·학습 방법이나 유의 사항 제시 평가 ■ 평가 방법: 에 따라 교과(목)에서 활용할 수 있는 평가 방법이나 유의 사항 제시 |
차례
[공통 교육과정] / [선택 중심 교육과정] / [일반 선택 과목] / [진로 선택 과목] / [융합 선택 과목]
문제3
공통 교육과정
음악 / 교육과정 설계의 개요
문제4
, 창의성, 을 하며, 으로 을 두고 설계되었다.
,
창의성 역량,
자기주도성 역량,
공동체 역량,
으로 설정하고,
영역 및 내용 체계를 구성함으로써 .
,
창의적 사고 역량,
자기관리 역량,
공동체 역량,
을 에 맞게 재구성한 것이며,
총론의 은 음악 교과의 영역 및 에 연계되도록 구성하였다.
으로 등으로 연주하고, 음악을 감상하며, 으로 구성된다.
의 세 영역 활동은 생활 속 에서 에 따라 이루어지고 다양하게 ‘활용’된다.
따라서 는 원리, 맥락, 으로 진술된다.
연주, 창작, .
| 음악은 고유한 방식과 원리에 따라 음악은 고유한 방식과 원리에 따라 음악은 고유한 방식과 원리에 따라 ··· 표현한 것이다. · 청각적 ··· 것이다. 만들어낸 것이다. | ||
| 에 따라 ··· 사회문화적 배경에 따라 ··· 사회문화적 배경에 따라 | ||
| 에서 활용하여 함께 경험하며 소통한다. 공감한다. ··· 음악을 구성하며 기여한다. | ||
| ① 음악 범위 연주, 감상, 창작할 대상으로서의 음악 범위 ② 내용적 · 절차적 지식 음악 요소/원리/개념 등 내용적 지식 + 연주/창작 방법 등 절차적 지식 ③ 학습 요소 · 관점 연주, 감상, 창작 학습 시 초점을 두어야 할 포괄적 요소 · 관점 신체적 · 실천적 기능(노래/연주 등), 인지적 · 연계적 기능(설명/활용 등) 개인의 음악적 태도 · 가치(흥미 등), 사회적 · 문화적 · 정서적 가치(존중/협력 등) | ||
으로 , , 의 세 범주별 내용 요소로 구성되는데, 이는 성취기준의 근간이 된다.
, , 에 제시된 내용을 다양하게 결합하여 진술하면 성취기준이 되는 것이다.
에서 다루어야 할 ①를 포괄하는 음악 범위,
②내용적 지식과 더불어 음악 에서 절차적 지식,
③으로 구성된다.
를 위한 방법, 과정, 으로, 는 개
공통 교육과정
음악 / 교육과정 설계의 개요
문제5
에서 요구되는 음악적 태도와 가치화로 구성된다.
이렇게 에서 을 먼저 제시하고,
,
으로 에 제시된다.
학년군 및 학교급별 내용 구성과 위계의 주요 사항은 다음과 같다.
뿐만 아니라 교사의 문서 활용 다양성 을 으로, 다양한 을 고려하여 설계하였다.
으로 공간(생활-세계)과 시간(현재-과거-미래)을 으로 구성하였다.
광고없이 임고봇 이용하기광고제거